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원리 및 특성
1. 영유아에 대한 이미지
2. 교육의 세 주체
3. 부모와 지역 사회의 참여
4. 시간의 역할과 연속성의 중요성
Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용
3. 교수 · 학습 방법
4. 환경구성
5. 교사의
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학습, 유희를 중시한다.
평생교육 프로그램은 비의무적 참여 학습이기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 평생교육의 특성
2. 평생교육의 기능과 역할
3. 평생교육과 기성교육의 차이점
4. 평생교육의 문제점과 그에 따른 해결책
5. 주변
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원리가 ‘읽기교육 현상’ 전체에 대한 명확한 기준이 아직 되지 못함도 당연하겠지만, 국어의 학습에 있어서는 결국 내용영역체계의 모든 부분이 유기적으로 작용되어야 마땅하며, 읽기 원리 또한 여러 원리가 복합적으로 적용되는 과정이
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교육의 흐름은 각 학교 단위, 좀더 구체적으로는 교사와 학생에게로 이전될 필요가 있다는 논의와 밀접하게 관련되어 있다. 각 학교 단위의 교육은 결국 교수-학습 활동으로 나타난다. 국가 교육과정에 의존하지 않고 학교 자체적으로 교육과
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교육에 대한 부정적인 인식을 긍정적으로 바꿀 수 있는 큰 영향력은 매스컴에 있다.
넷째로 사회전반적으로도 학교를 믿는 의식이 확대대어야 한다.
4. 가정에서의 문제점 해결방안
첫 번째로는 학력 위주의 풍토에 대한 의식을 변화하여야
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교육이 걸어온 길을 간략히 살펴보면 한국전쟁 이후 1960년대까지는 교육과정의 생활화, 향토운동의 강조, 교육내용의 혁신 등으로 요약할 수 있고 1960-1970년대에는 국민교육헌장의 제정 및 공포, 학문중심주의 사상과 탐구학습 및 발견학습의
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judgments)
7. 기타(Miscellaneous)
Ⅳ. 독자반응(독자반응이론)의 역사
Ⅴ. 독자반응(독자반응이론)의 교육원리
Ⅵ. 독자반응(독자반응이론)의 관련용어
1. 감정
2. 연계
3. 다시 말하기 및 요약
4. 유추
5. 예측
6. 평가
7. 판단
참고문헌
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학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과,
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교육과정시대 ⑥ 고도산업화, 국제관계의 다원화, 평화통일 등에 대한 대응으로 실시된 1987년의 5차 교육과정시대 ⑦ 국제개방화 및 정보화 사회 등의 환경에서 도덕성, 공동체의식, 민주성, 창의성 등을 위한 1992년의 6차 교육과정시대 ⑧ 21
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교육), 기술(교수전략, 교수기술, 특수교육에 필요한 설비, 자료활용 능력)이 필요하다.
통합학급의 담임과 학습도움학급 담임이 상호 교류하여 아동을 지도해봄으로써 이해를 한층 깊게 할 수 있으며, 교류를 하다 보면 여러 가지 문제점에
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