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교육과 수신교육의 생활화
4) 자녀교육방법의 발달의 쌍방적 원리
6. 우리나라 전통사회의 아동발달이론에 대한 평가
1) 인간발달에 대한 상호보완작용
2) 인간발달에 대한 전생애적 접근
3) 태아과학의 관점에서의 과학적인 사고
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원칙과 전제
2. 프로이드의 생애와 철학관
1) 인물정보(Sigmund Freud 1856~1939)
2) Freud의 철학관과 인생관
3. 정신분석이론의 전제
1) 전의식
2) 무의식
3) 인
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도 있다. 하지만 피아제 이론은 아동교육에 있어서 시사점을 던져주기도 하는데, 아동은 자발적 능동적 학습자로 아동이 특정 발달단계에 도달하기 전 그 단계의 개념을 획득하도록 가르치는 것은 도움이 안 된다는 것과 아동의 사고에 맞게
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도 다니고 있다. 학생들은 전원기숙사에서 생활하는 것을 원칙으로 한다. 섬머힐 학교는 학생들 개개인의 성장에는 속도의 차이가 있으며 개개인이 이 속도에 맞춰 자신의 흥미와 적성을 발견하는 것을 교육 목표로 삼고 있다.
섬머힐 학교
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교과 영역을 갖고 있고, 동시에 강점과 문제점을 지니고 있다는 점을 주목할 필요가 있다.
참고문헌
▷ 김혜숙(2003), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문
▷ 권혁일 외, 교육과정과 수업, 교육과학
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교사를 길러낼 수 없듯이, 유능한 교장도 저절로 만들어지는 것은 아니다. 특히 교장을 선발하는 일도 중요하지만 교장 직무를 성공적으로 수행할 수 있도록 교육연수하는 일은 더더욱 중요함을 잊어서는 안 된다. 이러한 관점에서 다음의 중
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도외시하는 경향이 있었고, 클라이언트를 병리적인 시각으로 바라보게 되는 사회복지실천에서의 한계점이 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑
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교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 유아기 사고의 특징
1. 전개념적 사고기
1) 상징적 사고
2) 자기중심적 사고
3) 물활론적 사고
4) 인공론적 사고
5) 변환론적 추론
6) 도덕적 실재론
7)
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도성
4. 규범적 행동
5. 보편화된 상호성
6. 이타적 행동
IV. 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인
1. 친사회적 도덕추론 능력
2. 조망수용 능력
3. 공감
1) 1수준 : 미분화된 공감단계
2) 2수준 : 자기중심적 공감단계
3) 3수준 : 타인
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도덕적 이슈에 대한 추론
1)Piaget의 관점
2)Kohlberg의 관점
3)Kohlberg의 이론을 넘어
4)도덕적 추론의 진보
3. 타인 돕기
1) 친사회적 행동
2) 친사회적 행동의 발달
3) 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인
4. 공격성
1) 공격성(aggres
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