|
환기
3. ------------------------------------------------------ 학습결과의 확인
4. -------------------------------------------------------------- 상과 벌
5. -------------------------------------------------------경쟁심과 협동심
♠ 참 고 자 료 ♠
수업에서 학생들의 동기유
|
|
|
과 과제”」, 2008
한국교육개발원 (http://www.kedi.re.kr/), 「역사과목독립과 수업시수 확대 등을 담은 역사교육강화 방안 발표」, 2006
동북아역사재단, 「동아시아 역사교과서의 주변국 인식」, 동북아역사재단, 2008
동북아역사재단, 「21세기 동
|
|
|
14
6) S15
7) S24
8) S27
9) S30
2. 작문 능력 ‘하’인 학생들의 브레인스토밍
1) S1
2) S7
3) S10
4) S21
5) S28
6) S29
7) S31
8) S32
9) S34
3. S15의 브레인스토밍과 초고(쓰기 능력 ‘상’)
4. S28의 브레인스토밍과 초고(쓰기 능력 ‘하’)
Ⅵ. 내면화와
|
|
|
도덕성의 발달 단계별 특성
5) 이론의 비판적 검토
6) 피아제 이론의 기독교적 조망
2. 비고츠키의 사회문화적 이론
1) 비고츠키가 주장하는 학습과 발달의 관계
2) 근접발달영역 (Zone of Proximal Development : ZPD)
3) 자기 중심적 언어 - 인
|
|
|
수업의 교수대화 역할
1) 교육적 장르로서의 교수대화
2) 교수 사용역과 내용 사용역의 매개
Ⅵ. 쓰기지도(쓰기교육)와 영상매체교육
Ⅶ. 쓰기지도(쓰기교육)와 과정중심쓰기지도
1. 과정중심 글쓰기 활동 모형
2. 과정중심 글쓰기의 주
|
|
|
과 같은 사이버 범죄의 노출도 심각해지고 있는 상황이다.
따라서 이 보고서에서는 청소년중독의 원인 및 문제점들을 살펴보고 청소년 인터넷 중독에 대한 개입방법에 대하여 논의해보고자 한다.
Ⅱ. 인터넷 중독의 의미
1. 인터넷 중독
|
|
|
과적으로 실시하기 위하여』 평양: 조선로동당 출판사, 1975.
김정일. “혁명선배를 존대하는것은 혁명가들의 숭고한 도덕의리이다: 조선로동당 중앙위원회 기관지 <<로동신문>>에 발표한 담화”(1995. 12. 25), 『김정일선집14』 평양: 조
|
|
|
과의 관계」, 『한 국심리학회지 상담 및 심리치료』제 14집, 한국심리치료학회.
박성희(1994) 『공감, 공감적 이해』, 원미사.
-----(2000) 『동화로 열어가는 상담이야기』, 학지사.
오정란(1999) 「상담자의 개인주의-집단주의 가치 및 관점수용과
|
|
|
과 사익의 충돌시 어느 정도까지 사익을 요구할 수 있는지 생각해보면 좋을 것이다. 이렇듯 교과서를 활용할 수도 있고, 최근 이슈가 되고 있는 사건을 재구성하여 토론 수업을 진행하는 것도 도덕적 판단력을 길러주는데 효과적일 것이다.
|
|
|
가치 및 의의
6) 프로젝트 접근법의 실행 절차
Ⅱ. 모형 적용 사례
1) 예비 계획
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 정리 단계
Ⅲ. 모형의 7차 바른 생활 ․ 도덕 교과에서의 적용 가능성과 의의
1) 도덕 교과에의 적용 가능성
2) 도
|
|
메뉴펼치기
