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과학 기술을 사용한다
배운 과학의 생활에 대한 가치/용도를 모른다.
과학의 사회문제 해결 가치를 인식하지 못한다.
학생들은 학습한 정보/개념을 암기한다.
배운 과학과 현행의 기술을 관련 시키지 못한다.
Ⅷ. STS학습모형(수업,과학기술
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과학사, 21세기 교육방법 및 교육공학
◈ 김기영(1994), 초등학교 자연과 수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
◈ 김기융·김현재·차재선·한안진, 초등과학교육론, 서울 : 동화문화사
◈ 김진철 외(1998),
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모형에 의한 수업을 충분히 시도할 수 있을 것이다.
3. 앞으로의 과제
논쟁문제 모형의 목적은 학생이 논쟁문제 대해서 어떤 입장을 취하면서 그것을 합리적인 기준을 가지고 옹호할 수 있으며, 그 문제와 관련하여 제기되는 사실과 가치, 지
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과 과정, 과학지도의 절차 모형, 과학학습의 동기 유발, 과학개념의 형성 지도, 과학적 탐구력과 창의력 지도, 과학실험실습 지도, 과학의 정의적 영역지도, 과학우수아 및 지진아 지도, 과학교사의 역할과 조건 등이다.
교사의 수업 능력은 학
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과 메일을 주고받으면서 통신 예절 익히기
4. 응용 프로그램 활용 학습
학교 내에서 일어나는 공중 도덕 위반 사실을 조사하여 이를 스프레드시트 프로그램으로 결과를 분석하여 발표해 보기
인터넷 사이트(신문 기사, 통계 자료 등)에서
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과 레크레이션수학
1. 레크리에이션 수학이란
2. 기대되는 효과
3. 활동방법
4. 효과 및 보완점
Ⅵ. 수학수업(수학교육, 지도)과 교육매체
1. 컴퓨터의 활용
2. 조작물의 사용
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 지도)의 교수학습모형
1. 문제 파악
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과학사적 자료 및 문헌 등 다양한 자료를 사용해야 더욱 효과적이다.
4. 발생학습 단계
1) 예비
전시 학습 상기
본시 학습 문제의 파악
본시 주제 토의, 토론
학습자들의 선지식, 개념 명확화
2) 초점
여러 측면의 의미 개념 제시
인지적 갈등 부
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과적 지식 전달로 이루어지고 있다
2. 주로 교과서의 작품만을 다루다 보니 다양한 학습 자료를 활용하지 못하고 있다
3. 수업목표와 내용에 맞는 적절한 방법의 계발이 소홀하다
4. 평가 방식이 매우 단순하고 결과만을 평가한다
Ⅴ. 읽기
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수업모형의 기본과정은 사고과정을 촉진할 수 있는 구성, 흥미와 경험 토대에서 학습계획 수립, 지식 정보의 효율적 동화로 이루어진다.
초등학교 학생들의 발달단계는 전 조작단계에서부터 구체적 조작단계에 속하므로 투입하는 학습자료
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수업, 지도)의 성격
Ⅱ. 영어교육(영어수업, 지도)의 실제
1. 교수?학습 계획
2. 자료 준비
3. 교수?학습 지도
1) CD-ROM 타이틀 적극 활용
2) 열린 학습 및 수행 평가 실시
3) 포트폴리오 제작물 활용
4. 수준별 교육과정 운영
Ⅲ. 영어교육(
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