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과 방법, 공주 남성인쇄사
한국진로교육학회 엮음(2000), 진로교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사 Ⅰ. 고등학교 진로교육(진로지도)
1. 고등학교 진로교육의 목표
2. 고등학교 진로교육의 실천과제 및 방향
Ⅱ. 고등학교 직업교육(직업
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도덕성 함양을 위한 가치명료화 교수 방안 모색, 석사학위 논문, 한국교원대학교, 1996
◎ 보건복지부, 건강매거진, 청소년 흡연예방, 2000
◎ 심성수련프로그램, 한극인성개발
◎ 이숙재, 놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1995
◎ 충청남도교
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. 또, 한문의 독해를 통해 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시킬 수 있는 자료를 선정한다. 한문 과목의 교수학습 자료는 앞에서 제시한 다양한
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과 간성이 나누어진 상태에서의 한계를 미가 극복해내는 것이다.
참고문헌
교육평론(1996) / 인성교육, 41호
남궁달화(1999) / 인성교육론, 서울 : 문음사
정한택 / 인간 관계와 성격
전라남도교육청(1995) / 도덕과 인성교육 계획
프리드리히 쉴러,
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교수학습자료(교육자료)
1. 목적
2. 특성
3. 효과
Ⅱ. 금연교육 교수학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅲ. 안전교육 교수학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
4. 효과
Ⅳ. 유아성교육 교수학습자료(교육
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교수 - 학습활동에 대해
Ⅱ 평생 교육 기법
… 1.강의법
… 2.토의법
… 3.문단법
… 4.문제중심학습
… 5.문제해결학습
… 6.프로젝트법(구안법)
… 7.개별화 수업
… 8.협동학습
… 9.기타 교수학습 방법
*강의시작기법
Ⅲ 강
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과 기법들이 활용되도록 한다. 도덕적 규범의 습관화와 강화를 위해서는 일관성 있고 심화 발전적인 지도가 필요하다.
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
도덕과의 평가는 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평
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도덕 교육의 이론적 동향에서도 확인할 수 있는 흐름이다. 이에 도덕과 수업에서는 해당 지도 요소와 관련된 도덕성의 통합적인 측면들을 다양하고 풍부한 교수학습 활동을 통하여 지도하도록 한다.
2. 탐구식 토의 기법을 적극 활용해야 한
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인성교육은 도덕윤리교육을 핵심과목으로 하여 전 교과활동을 통해 이루어지고 있다.
특히 새로운 교육목표를 제시하고 있는데 소학교에 있어 기본생활습관 형성을 제외하면 중등학교와 마찬가지로 인간존중의 정신과 생명에 대한 외경의
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과 교사 집단(학급담임제, 교과담임제, Team Teaching)으로 나뉜다.
(5) 환경변인 : 환경 중 과정변인은 학업성취에 가장 영향을 미친다.
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
과 정
학 습 내 용
도덕적 문제 사태 제시
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