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분석된 도덕적 개념의 식별 →개념의 전형적 사례 및 반대 사례 확인 →관련 개념 및 사태들의 파악, 가상 사태의 상상을 통한 검토 및 일상 언어 생활에 비추어 검토 →분석 결과 정리
6. 가치 갈등 모형
- 일상 생활에서 어느 규범을 우선 순
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도덕교재 구성으로 원리적 덕을 가르치는, 획기적 전회를 시도해야 할 이유가 여기에 있다.
Ⅷ. 향후 도덕과수업(교육, 학습)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
인지적 측면의 도덕과 교육에서는 ‘내용’과 ‘형식’이 함께 다루어져야 한
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
2. 교육인적자원부, 도덕과 교육과정 해설서
3. 교육인적자원부, 도덕과 교사용 지도서 ꊱ 제4-6차 교육과정 시기
도덕과 교수․학습의 일반적 절차
●< 그림 > 가치 갈등의 인지적 해결 절차 (제
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도덕과 교수학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
가치 분석
가치 명료화
개념 분석
집단탐구 모형 등
2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형
역할 놀이 배려 가정 연계
봉사 학습 가상 체험 모형 가치 갈등 모
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과 그에 따른 관찰자의 의견을 약술하는 것이 좋다.
자. 수업관찰 결과의 협의 시에는 자유로운 의사 소통을 할 수 있는 허용적인 분위기를 조성하며 진행하되 상대방을 공박하는 언어적 표현을 삼가야 한다.
Ⅵ. 도덕과(수업, 학습)의 수업
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과 토론수업, 경기도교육정보연구원
ⅱ. 이종호(1993), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
ⅲ. 정문성·김동일(1998), 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
ⅳ. 정윤경(1992), 도덕교육에 관한 두 접근의 분석, 고려대학교대학원 석사학위논문
ⅴ. 한
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과정
2) 4단계 : 사회화-법과 질서의 적응과정
a) 4단계(초기단계)
b) 4, 5단계(4단계와 5단계 사이의 과도기 수준)
다) 후 인습 수준
1) 5단계 : 일반화-사회 계약의 법적 적응과정
2) 6단계 : 궁극화-보편적 도덕원리 적응과정
* 참고
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4. 초등 교육에서의 적용
1) 규범의 내면화를 위한 수업 형태
2) 가치 개념의 명료화를 위한 수업 형태
3) 가치 개념의 명료화를 위한 수업 형태
4) 가치 갈등의 해결을 위한 수업의 형태
5) 지도상의 유의점
5. 느낀점
6. 참고문헌
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4. 초등 교육에서의 적용
1) 규범의 내면화를 위한 수업 형태
2) 가치 개념의 명료화를 위한 수업 형태
3) 가치 개념의 명료화를 위한 수업 형태
4) 가치 갈등의 해결을 위한 수업의 형태
5) 지도상의 유의점
5. 느낀점
6. 참고문헌
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도덕과 수업 모형
1. 개념 분석 수업 모형
2. 집단 탐구 수업 모형
3. 가치 갈등 수업 모형
4. 역할놀이 수업 모형
5. 기타 수업 모형
가. 배려모형
나. 가정 연계 모형
다. 봉사 학습 모형
라. 가상 체험 모형
마. 가치 명료화 모
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