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교과적 활동에서 뿐만 아니라 학급 생활에서의 보다 성취적 인 행동의 목표가 제시되어야 하며 그 속에서 다른 사람들과의 상호 작용 속에서 바른 인격의 형성이 된다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
1. 도덕과 교육과정 지도서
2. 도덕과 교육
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과정에서 정책에 관련된 구성원인 교사들의 자아 효능감을 살리기 위한 방안 마련과 배려가 반드시 필요하다.
참고문헌
◎ 교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
◎ 교육부, 제 7차 중학교 교육과정, 1997
◎ 교육부, 제 7차 수학
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교과서 분석 및 교과서 문제점·대안 기술 부분>
⑴ 초등 3학년 2학기, 6학년 1학기 교과서, 지도서
⑵ 도덕과 교육의 실제-인간사랑 출판, 이범웅·김태훈·서강식 공저.
⑶ 새교실 참조.
⑷초등학교 교육과정 해설서 참조. ♣ 가치 덕목의
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과정에서 육성할 깊이 사고하고 능동적으로 행동하는 시민이 우리 나라의 미래 사회를 창조해 나갈 것이다.
참고문헌
교육부(1997) / 제 7차 초중등학교 교육 과정 개정, 서울 교육부
김만곤 외(2002) / 사회과 교육의 실제, 서울 (주)대한교과서
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개정 유치원 교육과정이 시행되고 있다. 유아교육법 제 13조 제 1항에 따르면 ‘유치원은 교육과정을 운영하여야 한다.’라고 규정되어 있다. 이는 단위 유치원 수준에서 지역이나 유치원의 실정에 알맞게 유치원 교육과정을 편성, 운영하는
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도덕 행동’ 모두 구체적인 실제 상황을 요하기 때문에 현재 학교 형태에서는 교육하기가 어려운 상황이다. 또, 도덕 교과 시간에서만 도덕 교육을 한다면 시간이 매우 부족할 뿐만 아니라 실생활과 밀접하게 연계되어 있는 도덕 교과의 특징
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교육과정 해설, 서울 : 대한교과서주식회사, 1994
이계순, 영어교육법, 서울 : 한국방송통신대학, 1985
최진황, 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
한국교육과정평가원, 제7차 교육 과정 개정에 따른 영어
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교육의 충실, ② 세계화, 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, ③ 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실현, ④ 지역 및 학교 교육 과정 편성, 운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
따라서 제7차 교육과정에
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교육과정은 대학에서 전문적인 교육연구에 참여하는 학부생 및 대학원생, 교육과정 전공교수, 교육과정 이론가 등의 연구를 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 시대적 변천을 설명하고, 그 중 ‘생태중심유아교육’ 프로그
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도덕 교육의 이해, 추 병완, 백의, 2004년도판 P.331 ~ P.348
다. 교육 심리학, 김아영 외, 박학사, 2004년도판 P.38 ~ P.50
라. 임호용의 교육심리 사이트
(http://edu.hansung.ac.kr/%7Euncle103/lhy/index.htm)
마. 4-1 도덕교과서, 도덕지도서 초등 도덕 교육론
1.
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