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교육 개론, 미진사
교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설, 대한교과서
서울교육대학교 미술교육연구회 역(1993), 아동미술교육의 실제, 서울 : 미진사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교육과정변천
1. 교수 요목기
2. 제1차 교과
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교육과 교사, 서울 : 교육과학사
장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슬기로운생활 교과의 특징
Ⅲ. 슬기로운생활 교과의 목표
Ⅳ. 슬기로운생활 교과의 운영
Ⅴ. 슬기로운생활 교과의 교수학습중점
Ⅵ. 슬
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교육 학습 지도 모형
6. 직관적 사고
7. 귀납적 사고
8. 유비 추리(유추)
9. 놀이와 퍼즐
Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 실태
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교과용도서활용교육
1. 수학과 교과용 도서
2. 수학 교과서에 제시된‘왜
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교육사회학, 교육과학사.
이성호(1999). 교수방법론, 학지사.
이용숙(1999), 수준별 교육과정, 어떻게 편성운영할 것인가?, 교육개발, 84-91.
제2차 대통령 보고서(1995)
한국교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따 른 수
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교육과정 편성·운영 지침 및 장학자료 개발 연구
○ 김봉수, 현대교육과정론, 학문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정(학교교육과정)의 개념
Ⅲ. 교육과정(학교교육과정)의 성격
Ⅳ. 교육과정(학교교육과정)의 필요성과 변천
1. 교육 과정 기
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교육)의 정의
Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 운영 기초
1. 획일성과 다양성
2. 타율성과 자율성
3. 책임성과 책무성
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 특수교육과정
Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 디지털교과서
Ⅵ.
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교육사회학, 교육과학사.
이성호(1999). 교수방법론, 학지사.
이용숙(1999), 수준별 교육과정, 어떻게 편성·운영할 것인가?, 교육개발, 84-91.
제2차 대통령 보고서(1995)
한국교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따 른
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교육과정 편성·운영을 통한 자기 주도적 학습 능력신장 보고서
조난심·김재춘·허경철·박순경·홍후조(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구, 한국교육개발원
한국교육개발원 교육과정개정운영위원회(1997), 제7차 교육과정
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교육과정의 연구 기간이 채 2년도 되지 않고, 더군다나 현장에서의 연구 기간은 1학기에 불과하다. 『초중등학교 교육과정 총론 개정안』(교육부, 1997)과 『인물로 본 편수사』(한국교육과정 교과서 연구회, 1999)에 의하면, 총론은 학자를 중심
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교육과정의 운영이 학교의 상황과 실정에 따라 적절하고 효율성 있게 이루어져야 한다. 재량활동으로 편성된 시간은 교과, 특별활동과 더불어 학교 교육에서 주요 영역으로 하루 빨리 정착되어야 하고, 이를 위해서는 학교 경영자를 비롯한
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