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교육의 중요성을 재인식하고 소질을 최대 한도까지 충분히 실현하도록 하여야 할 것이다. 1. 교육의 의미
⑴ 서론 … ‘교육의 의미를 정의하기가 어려운 이유’
⑵ 본론 1 … 교육의 의미 中 ‘인격성에 중점을 두는 입장’
⑶ 본론 2
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교육 / 책세상 / 2001
- 송영심 / 일본의 역사왜곡 21가지 / 산호와진주 / 2005
- 홍윤기 / 일본의 역사왜곡 / 학민사 / 2001
- 최삼근 / 역사왜곡의 진실 / 맑은물 / 2002
- 일본교과서바로잡기운동본부 / 문답으로 읽는 일본교과서 역사왜곡 / 역사비평사
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중점을 둔다. 특히 실제로 음악에 맞추어 장구를 치며 빠르기 변화를 느껴 보도록 한다.
10. 썰매 (p56)
이원수 작사/이성동 작곡
자진모리 -> 굿거리 변화
▲ 참고문헌
1. 초등학교 6학년 교과서(전 과목)
2. 초등학교 6학년 교사용 지도서 (전 과
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교육의 강화이다.
근·현대사가 필수가 되어야함은 물론 이 부분에 대한 교과서의 분량이 너무 적다. 근·현대사가 국사 교과서의 절반은 되어야 한다.
역사 전체를 시기 구분에 따라 교과서의 분량을 평균적으로 분배한 몰역사적인 결과이
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교과서에 제시하여 학생들이 직접 그려 볼 수 있도록 하였다. 이 단원은 수묵화를 체험해 보고 우리나라의 전통 미술에 대한 존중감을 가질 수 있는 태도를 기르도록 하는 데 의의가 있다.
3. 단원의 목표
가. 수묵화를 감상하고 수묵화
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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 시조의 발생과 기원
2. 시조 담당층의 문학세계
2-1. 조선전기 사대부 시조
2-1.1 시조의 발생과 담당층
2-1.2 사대부의 가악관(가악관)과 시조
2-1.3 조선전기 시조의 변천과정과 작
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과정을 통하여 역시 가족 지상주의적 가치는 끈질기게 존속되는데 이 때의 가족주의는 도덕성보다는 '공리적' 성격을 강하게 띠게 된다. 이러한 공리적 가족주의는 어려운 역사적 혼란기에 개인의 원자화를 막고 나름대로 사회의 불안과 충
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도덕 판단이다. ( )
(3) 가치 판단은 도덕 판단의 한 부분이다.( )
(4) 일반적인 도덕 판단을 도덕 원리라고도 한다. ( )
[도덕 판단] ★
완전한 도덕 판단을 내리기 위한 과정을 세 단계를 쓰시오.도덕 원리→사실→도덕판단
[도덕 추론]
‘하천에
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교육출판 『교육자료 수업안+ 멀티클래스 6학년』, 2005.3
한영우『(다시 찾은) 우리 역사』 경세원, 1998
유네스코 한국 위원회 http://www.unesco.or.kr/whc/heritage5.html ■ 기본방향
■ 교과서 분석
1. 왕건 중심의 영웅적 역사서술
2. (P.24) 왕건의
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교육부(2004) : 초등학교 국어과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주)
노명완·전혜승·옥현진(2003) : 창조적 지식기반사회와 국어과 교육, 박이정
신헌재 외(2001) : 학습자 중심의 국어과 수업방안, 박이정
신헌재·이재승 : 학습자 중심의 국
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