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과제, 선택 및 의사결정
2) 인식, 불균형 및 학습
3) 문제 제기 및 문제 해결
4) 문제 제기, 문제 해결 및 교육과정
5) 반성
6) 공동체
7. 구성주의 유아교육 교육 내용
8. 구성주의 평가
9. 교사의 역할
10. 구성주의 유아
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역할을 성에 따라 강조하지 않나?
3
창의와 능률 실질을 고려하여 협동하는 태도를 기르는데 노력하고 있는가
(단순육체 노작에 그치는 수업이 아닌가?)
4
지역성을 살려 지도 시기나 내용지도 중점을 재구성했는가?
5
안전지도에 노력하고 있
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과학기술의 발달에 영향을 받아 무엇이든 그것에 타당한 이유가 있기를 바란다. 그렇기 때문에 사회의 질서를 유지하고 도덕이란 사회적 맥락에서 발생하는 것으로서 그 목적은 개인과 사회를 개선하고 성장시키는 데 있는 것으로 파악한 실
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과 학습지도와 평가론, 서울 경문사
◎ 강시중(1985), 수학 교육론, 서울 교육출판사
◎ 김남희(1999), 학교수학 학습에서의 퀴즈네어 막대 활용, 학교수학, 대한수학교육학회
◎ 구광조 외(1997), 열린 수학 수업을 위한 퀴즈네어 막대 활용 방안
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과 세부 사항
4) 짧은 문단에서 내재적인 중심 생각과 세부 사항
5) 여러 문단으로 된 짧은 글에서 명시적인 중심 생각과 세부 사항
6) 여러 문단으로 된 짧은 글에서 내재적인 중심 생각과 세부 사항
4. 비판하며 읽기
Ⅸ. 결론 및 과제
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과 대화의 삶
1. 가다머의 철학적 해석학이 말하는 대화의 놀이와 이해
2. 쉬라그의 철학적 해석학이 말하는 만남과 대화의 장
Ⅳ. 해석학을 응용한 도덕과의 대화학습 모형１과 연구수업
1. 해석학을 응용한 도덕과의 대화학습 모
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수업의 질을 향상시키려면 적절한 발문 기법을 잘 활용하여야 한다. 사회과 수업 중의 발문 형태는 지도의 관점에 따라 다양하다. 즉, 학생들의 활동을 관리하기 위한 발문, 문제 해결을 촉진시키기 위한 발문, 사고를 촉진시키기 위한 발문,
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수업 모형
수업전
다양한 학습 자료 준비
학생들의 관심과 흥미를 끌고 학습 목표 도달에 도움을 줄 수 있는 학습 방법, 놀이 준비
본
수
업
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
도덕적 측면 인지하기
학습 동기 유발하기
학습 문제 제시하기
문
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과정 해설(Ⅱ), 즐거운 생활
ⅳ. 교육인적자원부(2001), 교육마당 9월호
ⅴ. 김창호(2003), 창의성 수업 실제, 교감연수 자료, 경상북도교육청 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 즐거운생활 교과의 특성
Ⅲ. 즐거운생활 교과의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3.
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협동학습의 이론과 실체 -형설 출판사-』
⊙ 결론
이상의 결과의 분석을 토대로 다음 과 같은 결론을 지어봤다.
①협동 학습의 수업방법은 학업 성취도 향상에 도움이 된다.
②협동 학습의 수업방법은 학습 흥미도를 높이는데 효과가 있었다.
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