|
중점을 두어 설정한다.
㈓ 문학 영역의 평가 목표는 문학의 본질에 대한 이해, 문학의 수용 능력을 위주로 설정하되, 문학 작품을 즐겨 읽는 태도를 포함시켜 설정한다.
2) 평가 내용은 다음 사항에 유의하여 선정한다
㈎ 교육 과정의 특정 영
|
|
|
사항은 자신의 점포와의 거리, 규모의 대소, 영업력의 우
열, 경쟁점의 전체 숫자 등이라고 할 수 있다.
(1) 동일업종의 경쟁점
(2) 유사 경쟁점포
(3) 기타 경쟁점포
III. 점포입지 고려요인과 선정
1. 일반적인 위치선정
가. 지역 - 서울, 대전, 부
|
|
|
과정안을 작성하는데 사용한다.
학생, 학부모, 그리고 학교가 기준에 대한 결정을 내리는 데 도움을 준다.
Ⅸ. 결론
교육과정은 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떤 교육 목표를 어떠한 내용과 방법을 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에
|
|
|
교육과 정치 교육의 비중이 커짐을 알 수 있다.
중국의 학교 도덕과 교육에서는 교과를 통한 교육 방법 외에 교과 외 활동 및 가정, 지역 사회와의 연계를 통한 도덕교육도 매우 강조되고 있다. 또한 중국의 도덕과 교육의 목표와 내용은 대체
|
|
|
교육과정
난해한 학문을 과다하게 교육, 내용 이해 부족
교과 활동+ 특별활동
도덕과가 교과로 독립
4차
(1981~1987)
인간중심 교육과정
교육과정 결정의 중앙집중성,
구조의 획일성, 내용의 부적합성, 목표달성의 비효율성
초등학교 1,2 학년의
|
|
|
사항에 유의하여 지도한다
(1) 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.
(2) 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합할 수 있다.
(3) 교육 과정상의 내용에서 제시된 조형 요소와 원리는 학생
|
|
|
교육과정 개발 모형>
교육과정 설계의 일반원리를 설명한다. 모형을 토대로 오늘 할 ‘교육과정 짜보기’ 활동과 관련된 내용만을 집중적으로 설명한다.
가. 교육 목표의 설정
나. 교육 내용 선정과 조직
PPT
학생들이 원론적인 내용으로
|
|
|
과(미술과학습, 미술교육)의 특성
Ⅲ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 목적
Ⅳ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교육 중점
Ⅴ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 내용
1. 내용 선정 및 기본 방향
1) 학습 요소의 추출
2) 학습 내용의 위
|
|
|
교육과정 운영◀
구 분
해당교과
특 징
비 고
단계형
수학·영어
·학습내용을 단계로 구성, 단계별 교재 사용
- 수학 10단계(1-가, 1-나, …10-가, 10-나)
·단계 진급 자격기준 설정, 단계 진급평가
본교
시범
영역
심화·보충형
국어·사회·과학
·
|
|
|
교육적 가치와 활용방안 연구」, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
박현호,「『금오신화』의 문학교육론적 연구-<이생규장전>을 중심으로-」, 경희대학교 교육대학원, 2007.
이주용, 「「이생규장전」의 내용 분석과 교육적 의의
|
|
메뉴펼치기
