|
윤리적인 문제
① 도덕적 가치관과 태도
② 윤리적 딜레마 상황
2) 해결방안
① 개인의 윤리관과 전문직 윤리관이 다를 경우
② 타인의 가치관 수용
③ 경험 있는 사람이나 윤리위원회의 지원
2. 아동간호사의 역할
1) 아동
|
|
|
도덕 교과에서 중시하는 공동체적인 삶의 기틀을 마련해 줄 수 있는 마음가짐을 갖도록 지도할 것이다.
참고 도서>
* 윤리학, 그 이론과 문제에 관한 개론 / W. S. 사하키안 지음, 박종대 옮김 / 서강대학교 출판부
* 윤리학 / 전영길 지음 / 민
|
|
|
도덕이라는 교과를 교육적으로 조리 있게 가르치는 것이 생각보다 쉬운 일이 아님을 깨닫게 되었다. 특히, 가르치고자 하는 내용의 근거와 배경을 정확히 알고 있지 못할 경우, 혼란에 빠질 수 있다는 것을 깊게 새기게 되었다. 도덕을 제대로
|
|
|
윤리학>, 서광사 아리스토텔레스
Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. Aristoteles 의 윤리이론과 교육방안
1. Aristoteles 의 덕 윤리학
2. 아리스토텔레스 윤리학의 순환논리
3. 아리스토텔레스의 중용론의 의의
4. 사례
5. 교육방안 - 6학년 도덕
|
|
|
도덕적 행위임을 일러 주어야 한다.
▶결론
칸트윤리에 대해 알아보면 알아볼수록 참 어렵다는 것을 깨달았다. 이전에 배웠던 칸트윤리는 반의 반절도 알지 못했던 것이었다. 그의 이론을 다시 공부해가면서 드는 생각은 융통성없다, 꽉 막힌
|
|
|
도덕 교과를 가르칠 것인지 구체적으로 생각할 수 있었던 기회를 가질 수 있어서 좋았고, 좋은 교사가 되기 위해 더 많이 배우고 연구해야 한다는 것을 느꼈다.
Ⅵ. 참고 문헌
『서양윤리학사』, 로버크 L. 애링톤, 김성호 역, 서광사, 2003
『도
|
|
|
도덕수업의 적용
<교과서>
초등학교 6학년 도덕
3단원. 우리 함께 지켜요
1)우리가 지켜야 할 것들 - 함께 알아봅시다. (도덕 p.49~50)(생활의 길잡이 p.41)
생명을 구한 준법
부모님과 함께 주말여행을 마치고 집으로 돌아오는 길이었습니다.
|
|
|
도덕교육의 이론과 수업』, 하우.
서강식, 1999, 『도덕윤리과 수업모형』, 양서원.
오영태, 2000, 『사회과 교육론』, 형설
초등학교 6학년 도덕 교과서
다음 까페 http://cafe.daum.net/windymoraled I. 콜버그 이론 선택 이유
II. 콜버그의 도덕
|
|
|
윤리학
2. 나의 경험 및 사례
▶ 사례 분석
3. 초등도덕교과에의 적용
▶ 사례분석
▶ 사례분석
▶ 적용
4. 초등도덕교과에의 적용 예시
◆ 수업의 목표
1) 동기유발
2) 교과서 지문 적용
3) 수업 정리
▶ 아리스토텔레스의 덕 윤리학
|
|
|
도덕성 및 도덕교육의 개념화에 대해 지나치게 정의적 측면(affective domain)만을 강조함으로써 도덕성의 인지적 측면을 상대적으로 무시하고 있다.
(3) 나딩스가 제기하는 근본적 목적으로서의 윤리적 이상(ethical ideal)이라는 용어가 모호성을 지
|
|
메뉴펼치기
