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매를 채우고도 이야기가 끝나지 않아 결국 2.800매까지 늘어났다는 것이다. 이 점에 대해서는 유용주, 작가와의 인터뷰『장산리 왕소나무』,《문학동네》, 2000 여름, 37-38면, 참조.
(1970-1971) 으로 되살려지기도 했다. 그것에, 창작스쿨에서 배운
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이야기 법
8. 동그라미 중심가족화 ( FCCD: Family Centered Circle Drawing)
9. 꼴라쥬( Collage)
10. 자유화법
11. 과제화법
12. 학교생활화 또는 친구화
13. Starter Sheet
14. 테두리법
15. 역할 교환법
16. 자아감각 발달법
17. 핑거 페인팅(Finger Painting)
18.
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매, 박주연. 미술치료 프로그램이 다운중후군 아동의 부적응 행동 및 대인관계 개선에 미치는 효과. 미술치료연구.1997
정현희, 김영자. 동그라미 중심 부모- 자녀 묘화를 통한 아동의 공격성 완화 효과. 미술치료연구.1996
정현희, 추길자. 꼴라
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안으로의 파종(Dissemination)
3) 일부 문학과 그 장르.
나). 에스더의 히브리 본문에 있어서 앗수르의 언어들, 어휘과 관습들
다). 주전 7세기의 앗수르와 히브리 본문 에스더 이야기의 연결
라). 역사로부터 신화까지
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매일 징징대었다.’ 양귀자, 앞의 책, pp280-281.
다. 죄수의 딜레마 게임의 해결법과 예측- 소설 속 이야기가 끝난 후 두 가게는 어떻게 될까
두 슈퍼의 경쟁이 정점을 찍을 때쯤 원미동에는 싱싱 청과물이 새로 자리를 잡는다. 청과물 뿐만 아니
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