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윤리를 너무 여성 중심적인 것으로 생각해서 너무 여성들의 것이라고만 생각하게 되어서 남성의 윤리와 배려 사이에 너무 큰 장벽이 있는 것이 아닌가 생각하게 되었다. 배려는 여성들의 것만이 아니고 모든 사람들이 추구해야 할 도덕성이
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윤리 이론의 도덕 원리를 적용하여 도덕적 논증이나 추론을 전개해 나가는 과정으로 학생들과 함께 하는 토론식 수업에서 매우 유용하게 활용될 수 있다. 그 속에서의 교사의 발문 하나하나가 학생들에게 수많은 영향을 미치며, 합리적이고
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윤리의 지도 방안
* 감동적이며 모범적인 자료와 환경을 조성
- 나딩스의 도덕 교육 방법에 따르면 \'모범\'은 교사가 하나의 본보기가 되는 것으로 이야기 하였다.
- 아동들은 많은 교육적 자료와 환경을 통해서도 도덕적 가치를 발견하고 경
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덕 윤리는 교사에게 반드시 필요한 것이고 곱씹어 보아야 할 귀중한 가치이다. (1) 아리스토텔레스의 인생관 또는 사상
(2)덕
(3)중용의 덕
(4)중용의 덕을 지키기 위해 필요한 것.
(5)덕 윤리에 대해 정리해주는 아리스토텔레스의 명언.
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도덕 활동이 지속적으로 이루어질 수 있도록 돕는다.
Ⅲ. 마치며
최근 배려의 윤리는 ‘정의’로 대변되는 남성 중심적인 도덕성의 한계를 극복할 수 있는 중요한 도덕적인 지향으로 간주된다. 배려의 윤리를 교육에 적용하고자 했던 나딩스
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1. 들어가면서
2. 배려윤리 이론
가. 등장 배경
나. 배려윤리란
3. 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발단론
가. 길리건 배려윤리론의 특징
나. 배려도덕성의 발달
4. 나딩스의 배려윤리
가. 나딩스 배려윤리의 특징
나. 나딩스 배
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윤리는 각각 나름대로의 장단점을 가지고 있으며 어느 한쪽만을 강조하게된 경우에 도덕성이 바르게 발달할 수 없는 것은 주지의 사실이다. 그러므로 배려의 도덕성이 정의의 도덕성에 통합될 때 보다 진전된 도덕성 발달이론은 확립될 수
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윤리적 사건, 사고들이 만연해 있기도 하다. 사람들이 도덕적 판단의 기준을 이 삭막한 사회의 정의, 책임, 규범과 같은 것으로 제한하도록 암묵적으로 강요받고 있어, 내적인 측면에서의 기준과 외적인 측면에서의 기준을 제대로 조화시키지
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동기를 묻고, 적절하지 못한 도덕적 판단을 통한 아이도 이유와 동기를 들으면서 차츰 배려하는 행동에 대해 깨달아가도록 유도하는 것이 좋을 것이다.
3. 실천
배려 윤리에 기초한 도덕 교육을 실행하기 위해서 나딩스는 배려를 실천할 기회
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도덕교육에서 배려윤리 대화의 활용 방안, 전주교육대학교 교육대학원.
윤미령(2011), 초등 교과서의 배려 윤리에 관한 내용 분석, 대구교육대학교 교육대학원.
우윤진(2010), 배려윤리의 도덕교육적 적용, 동아대학교 교육대학원.
<출판자료&
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