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마음을 병들게 할 수도 있다. 예화를 통해 절제의 필요성과 장점을 알고 생활화한 후 이를 바탕으로 중용의 의미를 알고 실천 할 수 있도록 지도한다.
<참고 자료>
박재주, 동양의 도덕교육 사상, 청계
유병열, 도덕교육론, 양서원
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도덕교육 사상, 박재주, 청계, 2003
서양근대윤리학, 서양근대철학회, 창비, 2010
공감의 뿌리, 메리 고든, 샨티, 2010
정념에 관하여, 데이비드 흄, 서광사, 1996
초등 도덕 지도서- 3학년
초등 도덕 지도서- 5학년 Ⅰ. 서론-흄을 선택한 이유
Ⅱ.
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도덕적 판단 능력이 향상된다. 교사의 적절한 질문이나 역할놀이 등이 크게 도움이 된다.
4. 실천 동기 강화 및 생활에의 확대 적용
① 모범 사례 들어 본받게 하기.: 역사적 위인과 영웅들의 이야기, 우리 주변의 평범한 사람들의 이야기 등을
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윤리의 교육은 별도의 과목이나 특별히 새로운 교육 방법이 필요한 것이 아니다. 단지 일상생활에서 자연스럽게 익혀나갈 수 있도록 방향을 잡아주는 것이 바로 덕 윤리의 교육이 될 것이다. 그렇기에 쉽게 보이면서도 어렵다고 할 수 있는데
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윤리학의 맥을 꿰뚫는 핵심이며 아동들이 반드시 익혀야 할 기본적인 도덕률이다. 즉 남이 본다고 해서 혹은 행위의 결과를 의식하여 가식적으로 행동하는 것이 아니라 자신이 세운 원리 원칙(도덕률)에 의해 스스로 실천할 수 있도록 해야
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도덕의 최고점이라고 생각한다. 그러나 이에 앞서, 일반적이며, 타당하고, 객관적인 법 또는 규칙을 알아야 할 필요성이 있다. 칸트는 윤리학은 의무의 윤리학이다. 이 윤리학에서는 결과에 대한 고려나 자연적 경향과 관계없이 도덕률을 위
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도덕적 관점에서 지도해야 하는 이유는 무엇보다도 아리스토텔레스의 덕의 개념이 지정행의 통합적 지도를 강조하고 있고, 초등학교에서부터 이러한 세 영역의 조화로운 방법의 교육을 통해서 바람직한 도덕적 덕을 형성한 인격인을 기르는
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윤리와 배려윤리는 얼핏 보면 서로 양립 불가능한 것처럼 보인다. 하지만 다른 관점에서 재조명해 본다면 두 윤리는 서로의 부족한 부분을 채워 줄 수 있는 보완요소로 존재할 수 있음을 알게 될 것이다. 도덕 교육에서 자주 사용되는 말 중
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도덕적 가치 판단의 상황이 벌어지고 규칙과 스포츠맨십이라는 도덕적 덕목을 강조하는 교육 내용 때문이라 판단된다.
스포츠 분야에서는 현역 선수, 대학 코치, 스포츠 운영자 등의 ‘스포츠 윤리의 가치 저하’, 혹은 ‘도덕적 행동의 결핍
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도덕 교육에서의 지도
위에서 살펴보았듯 칸트의 의무론과 공리주의는 우리가 선택하는 행위가 도덕적인가 아닌가를 판단할 수 있는 윤리철학으로 우리가 도덕적인 삶을 살아갈 수 있도록 도와준다.
문제 해결을 위한 어떤 행동을 하기에 앞
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