|
윤리적 기준
3. 정서의 발달요인
1) 성숙의 영향
2) 학습의 영향
4. 정서의 유형
IV. 사회성 발달
1. 정의
2. 사회화와 사회적응
1) 개념
2) 사회화의 요인
3. 사회성발달의 방향
4. 도덕성발달
1) 의의
2) 도덕성 발달의 유형
|
|
|
윤리에 기초한 도덕과 교수 학습을 모형화하고 절차화하는 것은 쉽지 않다. 나딩스 자신이 배려 윤리를 도덕 교육에 활용하는 구체적인 방법을 제시하고 있음에도 불구하고, 그것은 일반화할 수 있는 교수학습 모형이라기보다는 교사 지신
|
|
|
원리
3. 효과적인 교수-학습 전략
4. 수업 설계의 실제 사례
5. 배려를 통한 윤리적 사고 발전
6. 평가 방법과 피드백
7. 교육 현장에서의 적용 방안
8. 도전과제 및 해결 방안
9. 미래 교육 방향성과 배려의 역할
10. 결론 및 제언
|
|
|
도덕교육의 강화도 앞으로 교육에 가장 필요할 것이라 생각합니다.
참고문헌
1. 김정환, 강선보 공저, 『교육철학』, 전영사, 1998
2. 김정란, 강선보 공저, 『교육학개론』, 전영사, 1997
3. willianm E. Dol, jr 저, 김복영 역, 『교육과정과 포스트모
|
|
|
윤리관과 도덕관 등을 기초로 할 때 여자인 어머니가 소외되고 무력하며 존중받지 못하는 위치에서 위로받고 살아남을 수 있었던 것은 자녀들에 대한 애착과 보람이었다. 따라서 한국 문화에서 특히 불안하고 힘든 상태에서 자녀를 삼각관계
|
|
|
자기집에서 부모가 보던 것을 보게 되는 것으로 나타났다. 특히 가정에서 부모가 보던 음란물을 부주의하게 방치함으로써 자녀를 음란물과 접촉하도록 조장하는 경우도 상당히 있다는 조사결과는 부모의 사소한 부주의와 무관심이 청소년의
|
|
|
도덕교육이 국민윤리 교육에 치우치고 있으며, 사회교육면에서는 국민정신교육, 생산기술교육, 여가선용교육에 치우쳐 지역간 계층간의 화해교육이 소홀히 되어 있고, 체벌 교육면에서는 체벌의 교육적 의의가 아직 깊이 인식되지 못하고
|
|
|
도덕적으로 옳고 그른지 불확실하다.
1
2
3
4
5
내가 어떤 사람인지에 대한 대부분의 사람들의 의견이 비슷하다.
1
2
3
4
6
내 방식의 삶이 내게 어울린다고 느낀다.
1
2
3
4
7
다른 사람들은 나의 가치를 인정한다.
1
2
3
4
8
나를 아주 잘 아는 사람들
|
|
|
자기 자신을 위해서는 무엇 하나도 하지 않았던 페스탈로치. 이러한 그를 보면서 앞으로 교사 생활을 하게 될 나 자신은 어떠한 신념과 각오를 가지고서 교육에 임해야 할 것인 가에 대해 다시 한번 생각하는 기회를 가져야 할 것 같다. I.
|
|
|
교사추천제 활용
4. 한국사회 교육불평등 개선방안
1) 공교육 정상화와 사교육 문제 해결
2) 저소득층 자녀에 대한 교육지원
3) 교육 복지 제공
4) 입시제도의 개선
5) 자기 주도적 학습능력의 계발
6) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을
|
|
메뉴펼치기
