|
교육과정이 되도록 하였다.(이칭찬 외, 2003)
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 제6차 교육과정기(1992-1997)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
(1) 초등학교
(2) 중학교
|
|
|
교육과정에 관한 예외 조치를 규정하였다.(이칭찬 외, 2003)
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 제3차 교육과정기(1973∼1981)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
(1) 초등학
|
|
|
음.
2. 사례 2
성심여자고등학교
1) 주제
수준별 교육과정 적용 교과의 목표지향평가 연구
2) 연구 성과
단계형 교육과정에서의 특별보충과정과 심화보충형 교육과정의 심화보충과정을 편성하기 편성하기 위한 진단평가에 목표지향평가를 적
|
|
|
편제
Ⅵ. 초등학교 3학년의 생활지도
1. 생활 지도의 개념
2. 기본 방향
1) 생활 지도는 모든 학생을 대상으로 한다
2) 생활 지도는 전인적 발달에 초점을 둔다
3) 치료보다는 예방에 역점을 둔다
4) 처벌이나 규제보다는 성장을 촉진한다
5
|
|
|
과정은 배움의 진정한 가치와 즐거움을 느끼게 해 준다
6. 선택중심 교육과정은 지금까지 기술한 교육적 효과들을 종합적으로 제공
Ⅳ. 선택중심교육과정의 도입 취지
Ⅴ. 선택중심교육과정의 운영 방법
Ⅵ. 선택중심교육과정의 편제
|
|
|
교육과정 개발에 기본적으로 참여하는 전문가는 교육과정 전문가와 교과교육의 전문가가 포함되어야 한다. 교육과정 전문가는 교육과정의 기본 구조, 지향점 및 편제, 운영, 평가체제의 기초를 확립하는데 주안점을 두어 교육과정 개발 전반
|
|
|
교육을 강화하였다.(이칭찬 외, 2003)
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 제2차 교육과정기(1963∼1974)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
(1) 초등학교
(2) 중학교
(3) 고
|
|
|
교육학회지 제1권 제1호 17-24pp.
6. 김미영, 초,중,고 컴퓨터 교육과정 실태에 관한 연구, 용인대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2005.06.
7. 김미량, 해외주요국 현황 분석에 기초한 우리나라 컴퓨터교육의 교육과정 방향, 한국컴퓨터교육학회지
|
|
|
교육과정)의 편성과 운영방법
1. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 기본 방향
1) 자기 주도적 학습 능력의 신장
2) 직접 체험 활동의 확대
3) 융통성 있고 탄력적인 운영
2. 재량 활동 교육과정의 편성?운영
1) 편제와 시간 배당
2) 편성?운영의
|
|
|
교육훈련 관련 법규의 국제비교연구, 한국직업능력개발원 기본연구 00-16, 2000
△ 최종덕, 일본의 직업교육, 선진국의 직업교육, 세미나자료집, 대전: 주성전문대학, 1996
△ 최희선 외, 선진국의 교육관리 및 교육과정 편제, 성원사, 1991
△ 한국
|
|
메뉴펼치기
