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절차에 대한 거시적인 현장검증을 통하여, 이론에 따라 교수설계를 하는 것이 보다 효과적이고 효율적인 단계들을 밝혀줄 수 있을는지 모른다. 기존의 정교화 교수이론의 제측면에 대한 수정의 가능성과 함께, 교수과정과 학습과정에 대해
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도덕적 퇴행현상 설명할 수 없음
·형평과 정의를 강조하는 남성중심의 도덕성은 여성의 도덕성 발달단계를 설명 할수 없다.(여성의 배려의 도덕성이 나오게 됨. - 갈리건)
· - 교실에 적용과 공헌 : 소집단 토론 학습을 통해 도덕성 발달단계
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원리에 의해서 이루어지고 있는데 이 원리들은 주로 인생의 초기 단계들에서 관찰된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신분석, 인지발달, 행동주의와 사회학습, 동물행동학적 이론에서 발달이론의 개념과 공헌점과 제한점을 설명하고, 아
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학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으로 목표
지향된 활동이 중심이 되는 관점으로 봐야 한다.
⑥ 학습 환경은 그것에 참여하는 아동들에 의해 내용이 유별되는 가
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학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으로 목표
지향된 활동이 중심이 되는 관점으로 봐야 한다.
⑥ 학습 환경은 그것에 참여하는 아동들에 의해 내용이 유별되는 가
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교수학의 원리와 규준》 : 6가지 원리와 10가지 (공통)규준
① 4개의 밴드 K～2학년 : 3～5학년 : 6～8학년 : 9～12학년
② 원리와 규준 - 모든 밴드에 공통적으로 해당된다.
원리
규준
① 평등의 원리
② 교육과정의 원리
③ 지도의 원리
④ 학습의
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교육과정기의 초등과학
제 3장 과학의 개념과 탐구학습
1. 과학의 개념
2. 과학의 탐구과정
3. 과학적 사고
4. 발문법과 교사의 역할
제 4장 초등과학의 학습지도이론
1. 피아제의 인지발달이론과 학습지도
2. 부르너의 교수이론과 과
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학습
1. 과학의 개념
2. 과학의 탐구과정
3. 과학적 사고
4. 발문법과 교사의 역할
제 4장 초등과학의 학습지도이론
1. 피아제의 인지발달이론과 학습지도
2. 부르너의 교수이론과 과학교육
3. 구성주의 학습이론과 과학교육
4. 가네의 위
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과정 중심 업무 분장을 조직한다.
2. 획일적인 교수·학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
가. 학생 활동 중심의 토론, 실험, 발표, 조사연구 등 다양한 수업 방법을 도입한다.
나. 학생 스스로 문제를 발견하고 해결 할 수 있는 자기 학습력을
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교수매체를 활용하고자 할 때, 가장 먼저 해야 할 활동은?
① 최적의 교수매체와 자료를 선정한다.
② 교수매체와 자료를 수업에서 활용한다.
③ 교수매체와 자료의 활용 결과를 평가한다.
④ 교수매체를 적용할 학습자의 제반 특성을 분석한
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