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집단의 학생들에게는 협동학습법을, 다른 집단의 학생들에게는 강의법을 적용한 다음, 사회성 검사를 실시하여 평균을 산출하였다. 그리고 두 집단의 평균을 중심으로 두 집단간의 사회성에는 차이가 있을 것이라는 가설을 검증하고자 하였
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근본적으로 집단활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성자율성창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다. 특별 활동의 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역으로 구성되며,
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활동을 선택
- 가령, 장점 소개는 집단의 초기에 하기는 어려운 활동임
- 서로 잘 알지 못 하는 상태에서 장점세계를 하면 첫인상에 의해 말할 뿐 상대방에 대한 지식을 기초로 장점세계를 하는 것이 아니기 때문임
- 초·중등학생에게 지나치
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특기·적성교육
2. 다양한 체험학습의 일상적 실천
3. 봉사활동의 활성화를 통한 환경보전의 생활화 교육
4. 동아리활동과 축제 문화창달을 위한 특기·적성교육
5. 흥미와 소질을 고려한 학생중심의 특기·적성교육
?. 결론
참고문헌
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필요성 및 개념
2. 생활지도 영역
3. 생활지도 활동
4. 생활지도의 새로운 동향
5. 상담의 과정
6. 상담의 경험 빈도 및 개인의 선호 상담방식
7. 중등학교 진로상담 실태 및 개선방향
8. 초등학교 학교상담 실태
9. 학교 상담의 이론과 실제
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