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도덕 원리
1. 공감 능력의 발달
2. 공감적 정서의 변화
3. 공감과 죄책감의 발달
4. 공감적 보살핌
Ⅳ. 공감적 정서 교육방안
1. 역할놀이를 통한 교육 방안
2. 협동학습의 활용
3. 배려 공동체( a caring community)모형의 활용
4. 도덕적 담화로
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수업 (CMI, computer managed instruction)
컴퓨터 관리수업이란 수업의 전개과정 중 주로 형성평가와 보충학습의 처방을 컴퓨터로 하는 수업, 강좌, 또는 교과의 전체적 목표, 단원별 목표, 단원별로 학습해야할 내용, 읽을자료 등을 제시하여 학습자나
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학습의 과정
1. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에서 문제카드 및 정답지를 준비한다
2. 각종 기록 카드를 준비한다
3. 각 토너먼트 게임 성적에 따른 점수 기준을 제시한다
4. 어떤 형태의 수업이 진행되고 학생의 소집단별 수업이
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실천 방향
1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하여
2. 통일교육교재 및 프로그램의 개발 보급에 대하여
3. 학교교육현장에서의 합의 도출 노력에 대하여
4. 학생들의 통일후계세대 의식 함양에 대하여
Ⅹ. 결론
참고문헌
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의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 교수 방안
5. 결론 및 제언
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수업 모형
2) 콜버그의 토론 수업의 과정
3) 2007 개정 초등 도덕 교육에의 적용
?6학년 도덕 - 2. ‘우리·타인·사회와의 관계’ 속 ‘준법과 규칙 준수’
가. 교수·학습 개요
나. 본 차시(2차시)의 가치 판단 중심의 과정 절차
다. 교
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문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 (인종)차별철폐교육을 위한 교수·학습 자료
학습목표
교수 · 학습 활동
참고문헌
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활용한 영어교육
1) 비디오컨퍼런싱의 종류
2) 비디오 컨퍼런싱의 장단점
6. 연구 방법 및 절차
1) 설계
2) 원어민 교사
3) 도구
7. 자료분석과 연구결과
1)비디오 컨퍼런싱의 말하기 학습도구
8. 결론과 개선 방안
참 고 문 헌
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도덕과(도덕교육)의 특성
1. 전인적 관점
2. 학습의 유의미성
3. 교수와 평가의 일원화
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교과서편찬
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용
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도덕성의 발달 단계별 특성
5) 이론의 비판적 검토
6) 피아제 이론의 기독교적 조망
2. 비고츠키의 사회문화적 이론
1) 비고츠키가 주장하는 학습과 발달의 관계
2) 근접발달영역 (Zone of Proximal Development : ZPD)
3) 자기 중심적 언어 - 인
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