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교육, 창지사, p26, p31 1. 머리말
2. 안전하게 생활하기의 내용 및 수준별 세부내용 비교
1) 표준보육과정의 개요
① 주요개념과 내용
② 영역과 목표
③ 특징과 원리
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교육과정과 교육평가, 동문사
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사 가. 교육에 대한 긴급조치기(1945∼1946)
나. 교수요목기(1946∼1954)
다. 제1차 교육과정기(1954∼1963)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
(1) 초등학교
(2) 중
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교육평가)의 문제
Ⅵ. 한문과평가(한문교육평가)의 개선
1. 중·고등학교용 기초한자에 대한 평가 실시
2. 한자 쓰기 평가의 강화
3. 사전 활용의 평가 방안 모색
Ⅶ. 한문과평가(한문교육평가)의 방향
1. 교사의 평가 부담을 해결하여야
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교육과정은 직접 관찰되는 것이 아니며 모든 학습자에게 일관되게 나타나는 것이 아니고 다른 집단과의 관계 및 이를 어떻게 지각하느냐에 따라 달라지기 때문이다.
5) 교육과정에의 시사점
초ㆍ중ㆍ고등학교 교육 목표 중에는 “자신의 경
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방향, 2001
◈ 초등 미술과 교육학, 한국 초등 미술 교육학회
◈ 화개초등학교, 초등 과학·미술 교과의 ICT활용교수-학습 모형 및 과정안 개발, 교육인적자원부연구학교 보고서, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 목표
1
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기본방향
2) 개발할 자료의 종류
Ⅷ. 특별활동교육과정의 사례
Ⅸ. 특별활동교육과정 관련 제언
Ⅹ. 특별활동교육과정의 평가
1. 영역별 평가
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3. 평가의 결과 종합
4. 학생 각자
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과정을 하나의 모형으로 묶어 단원의 특성을 살리면서 지도해 나가야 하겠다.
Ⅸ. 결론
미술교육은 자율적이고 창의적인 국민을 육성하기 위하여 시대적 상황변화에 대처할 필요성을 강조하며 인성과 창의성을 함양하는데 기본 목표를 두고
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교육기본법 29조에서는 “국가는 국민이 국제사회의 일원으로서 갖추어야할 소양과 능력을 기를 수 있도록 국제화 교육에 노력하여야 한다.”라는 조문을 신설했다. 또한 제7차 교육과정에서는 초중고등학교에 재량활동 과목을 의무적으로
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기본 전제로 자리 잡아야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 제 7차 실과(기술·가정) 교육과정, 교육부고시 제 1997-15, 1997
김종서 외 2인, 최신교육학개론, 교육과학사, 1994
류청산, 실과교육의 수월성 제고를 위한 MBI와 WBI의 개발과 활용 방안, 한국
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교육의 원리
2. 진로교육의 방법
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 교육과정 운영면에서
2. 국가적인 제도면에서
3. 진로교육의 의식적인 측면에서
4. 교사의 연수면에서
Ⅵ. 향후 진로교육(진로지도)의 제고 방향
Ⅶ. 결론
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