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교육과정 목표를 구체적으로 반영한다.
② 교육개혁 및 새 학교 문화 창조의 방향에 맞추어 새 학급 문화 창조의 기본 계획이 되도 록 한다.
③ 학교, 학년 경영목표의 하위개념으로 실천성 있는 활동적인 목표가 되게 한다.
④ 학급의 전체적
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사상
ꊲ 기능론, 기능주의
ꊳ 기능론적 사회관과 교육관
ꊴ 뒤르케임의 교육본질과 역할, 임무
ꊵ 교육과학과 사회학의 관련
ꊶ 교육과학의 사회학적 방법론
ꊷ 도덕교육
ꊸ 뒤르케임에 대한 비판
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교육목적과 교육목표의 달성도와 성과를 확인하는데 1차적인 의미를 가진다. 교육목적과 교육목표는 교육활동 그 자체의 출발점일 뿐만 아니라 교육평가 활동의 출발점이기도 하다.
교육목적은 교육이 지향하는 기본적인 방향제시의 표현이
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기본 스텝)
Ⅵ. 향후 교원직무연수(직무연수, 교원연수)의 내실화 방향
1. 조화로운 전문성 신장을 위해 직무연수 과정을 균형있게 개설하고, 홍보를 강화하여야 한다
2. 참여 동기를 불러일으킬 수 있는 교육현장에서 활용가가 높은 다양
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목표로 하는 전통적인 접근법 대신에 도덕적 판단력의 향상을 목표로 하여 교사가 가치 중립적 입장을 취하는 현대적인 도덕교육의 접근 방법을 선호하고 있다.
2)초등학교 시민 교육 프로그램(1995년 시행)
(1)기초학습과정(C2)
-유치원 최종학
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도덕 등 배워가야 할 사회생활의 기본 개념을 가르칠 때는 설명하기가 유용하다. 그러나 교사들은 교사들 간에도 가르쳐야할 가치를 선정함에 있어서 불일치가 있을 수 있다. Thomas Lickona(1997)는 다른 교육목표를 위한 교육과정 개발과 같이,
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교육목표
Ⅳ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 교육과정
Ⅴ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 평가
1. 이론적 적합성
1) 자유주의적 관점에서의 평가
2) 규범적 모델로서의 평가
3) 도덕발달 이론으로서의 적합성
2. 실제적 적합성
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목표에 부합되게 제시되어 학생들의 인지적, 정의적 측면에서 경애사상의 강화를 돕고 있다. (3) 제7차 도덕과 교육과정에서는 각 단원이 3차시로 편성되어 1차시는 인지적 영역, 2차시는 정의적 영역, 3차시는 실천적 영역으로 되어 보다 체계
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방향, 서울 : 이화여자대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학능력시험(수능시험)의 특징
1. 현행 대학입시정책의 기본 방향을 유지하였다
2. 현행 대학수학능력시험의 기본골격을 유지하면서, 일부 시험영역에 새 교육과정의 특성을 반영하였다
3.
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기본 학습을 도와주는 부분이지 또 다시 평가하거나 새로운 학습 목표로 진행되어서는 안 된다.
Ⅶ. 국어과교과서(국어교과서)의 편찬 방향
교육과정은 \"21세기의 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고, 창의적인 한국인 육성\" 을 개정의
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