|
교육과정의 ‘내용 적정화’ 방침에 부합되게 지도 내용을 축소 조정한다
4. 지식의 이해와 아울러 실천의 습관화를 강조한다
5. 3-6학년 도덕과와 및 다른 교과와의 연계성을 고려한다
Ⅵ. 바른생활 교과의 교과서
1. 기본 성격
2. 제재의
|
|
|
교육현장에서 문제점이 됨.
제5차 사회과 교육과정 개정
4차 교육과정의 기본 골격을 그대로 유지하면서 산업화에 대비하고, 사회의 발전을 위하여 공동체 의식과 도덕성을 함양하는 것을 주된 방향으로 개정. 가장 큰 특징은 중학교-사회과,
|
|
|
도덕과 교과서를 어떻게 활용해야 하나?
A) 교과서의 활용도를 높임으로써 도덕과 교육과정의 목표를 구현하는 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다.
도덕 교과서는 유일한 금과옥조(金科玉條)는 아니
|
|
|
도덕과의 시수가 한 시간 줄어들게 됨에 따라서 중학교에서의 도덕과의 위상이 크게 약화되는 현상을 초래하고 있다.
그러나 7차 교육과정에서는 국민공통기본교육과정의 도입에 따라서 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지 일관된 틀에
|
|
|
도덕과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
Ⅷ. 학습부진아의 지도원리
Ⅸ. 학습부진아의 지도방법
1. 반 조직
2. 지도 내용
3. 학습부진아의 지도 원리
1) 학습목표의 명시
2) 강화
3) 장점의 이용
4) 점진적 접근
5) 학습결과의 평
|
|
|
과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅶ. 실과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅷ. 바른생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반 수업모형의 일반적인 절차
2. 주요 적용 교과
3. 일반 수업모형의 과정
Ⅸ. 즐거운생활교과교
|
|
|
교육을 실시하기에 좋은 시간이 될 수 있다.
③ 고등학교 1학년의 교과 재량활동 연간 이수단위 수는 10단위며, 국민공통기본교과의 심화보충학습에 4～6단위, 선택중심 교육과정의 선택과목에 4～6단위를 배정한다. 다만, 실업계 고등학교의
|
|
|
교육과정 철학 - 열린 교육을 위한 교육과정 발전방향, 열린 교육학회 학술발표대회, 서울대학교 Ⅰ. 열린교육의 원리와 특징
Ⅱ. 열린교육의 현실과 장애
Ⅲ. 열린교육의 운영방법
1. 교육 목표 설정
2. 교육 내용
3. 교수?학습 체제
|
|
|
교육과정이 정의됨.
- 교육과정에는 개정취지, 일반목표, 개정 요점, 각급 학교 교과별 시간 배당, 운영 계획 및 지도상 유의 점들을 담고 교육과정은 교과와 반공도덕과 특별활동으로 삼분됨. 교련교과 신설, 반공이데올로기 강조.
- 내용은
|
|
|
교육과정을 도입한다.
학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 확대한다.
교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질 관리를 강화한다.
- 도덕과 평가의 중점 : 인지적, 정의적, 행동적 영역 세 가지가 삼위일체처럼 각각은
|
|
메뉴펼치기
