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아이들과 함께 살아가는 것이 참 어려울 것 같다. 하지만 민감하고 여들여들한 아이들인만큼 나의 사소하지만 다정한 행동하나에도 예쁜모습으로 바뀌어 나갈 것을 생각하니 벌써부터 희망이 솟는다. ‘교실밖의 아이들’을 읽으면서 선생
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아이들에게 진정으로 도덕이란 무엇인지 , 도덕성을 함양시킬 수 있도록 교육을 할 수 있을지 두렵기만 했다. 허나 콜버그를 비롯하여 이 책들을 읽고 도덕 교육에 대한 여러 학자들의 생각과 이론에 대해 공부하면서 지금 당장 답을 찾지 못
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교육기회의 공평한 배분이 가능해지고 진정한 교육복지를 이룰 수 있다. 사회복지를 공부하는 우리부터 학교사회사업에 관심을 갖고 학생 복지를 실현하기 위한 노력을 해야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회사업의 정의
2.
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도덕적인 원리·원칙들이면서도, 탁상공론으로만 그칠 것이라고 자포자기한 상태로 가르치다보니, 도덕 교육이 제대로 이루어지지 않는 것 같다. 도덕 문제들은 단지 수업시간에만 교육하는 것이 아니라, 교실 생활에 적용하고, 이번 과제와
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론
어린 시절에 읽은 동화책의 한 구절이 그 사람 일생의 삶의 가치관으로 자리 잡을 수 있다. 초등학교 시절의 문학교육은 단순히 국어교과의 한 영역으로서의 가치 이상을 지니는 것이다. 따라서 문학교육의 중요성을 항상 염두해 두고서,
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