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따른 유아의 사회적 행동. 중앙대학교 대학원 I. 서론
II.본론
1. 친사회적 행동발달의 개념과 이론
2. 친사회적 행동 발달의 관련 요인 & 동기
3. 아동기 친사회적 행동 발달의 특성
4. 친사회성 발달을 위한 교수방법
III. 결론
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builder)
6) 격려자(supporter)
3. 시범형 방법(demonstration mode)
4. 활동형 방법(activity mode)
Ⅷ. 미국의 정보통신윤리교육 사례
1. 불건전 정보 접촉에 대한 대응 방안
2. 교수 기법
Ⅸ. 향후 정보통신윤리교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육원리>, 기독교문서선교회.
사라리틀, 사미자역, <기독교교육 교수방법론>, 서울:한국장로교출판사, 1991
심성보, <전환시대의 교육사상>, 학지사, 1995.
오인탁 외, <기독교교육론>, 대한기독교교육협회, 1984.
이문균, <포스
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공감
⑦ 간직하기
6) 생활지도와 상담에의 영향
3. 심리역동적 접근의 유아교육에의 적용
1) 유아의 생활지도를 위한 정신분석이론의 적용
2) 정신분석이론을 적용한 유아의 생활지도
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학습능력을 평가하였지만 다중지능 이론은 학생의 잠재된 능력을 발견하여 계발해 주고자 하는 것이 주된 교육 목표인 만큼 교수와 학생의 다양한 능력을 총체적이며 체계적으로 측정할 수 있다는 점이 그것이다. 이처럼 다중지능 이론의 교
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학습
제12장 사회성 발달(p287)
1. 사회심리발달 p10
(1) 독립심
(2) 주도성
(3) 자아 통제
2. 성역할 p11
(1) 성역할의 발달 이론
(2) 성역할의 발달
3. 도덕성 발달 p13
(1) 도덕성 발달 이론
(2) 도덕성 발달과 주변 환경
4. 정서 발달 p15
(1) 정서
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이론은 특정 시점에서 새롭고 다른 개인적 현실을 구성하는 개인의 능력에 대해 낙관적이고 비결정론적인 관점을 취하고 있다(Goldstein, 1982).
3) 발달이 학습보다 선행한다는 것이다. 피아제의 발달단계는 고정되어 있으며 보존과 같은 개념은
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초등 보통교육의 성립과 확대 -> 현대의 의무교육 시작 교회 지배하는 교육기관이 시정하의 공교육제도 나타났다.
2. 고타의 교육령(1642)
· 지도요령적 성격 - 중앙집권적. 전제적-최초의 의무교육령
· 취학의무- 학교관리-교과과정- 교수법
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교육하는 프로그램보다는 하루의 시작인 등원 및 귀가 전후의 생활지도 교육에 대하여 많은 점수를 주고 싶다. 왜냐하면, 유아교육에 있어 가장 중요한 교육은 지능의 발달이나 이론의 학습보다는 올바른 생활습관의 습득은 물론 그것이 일
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교육과정에 나타난 환경교육 분석 = Analysis on environmental
education appeared in the 6th curriculum of kindergarten 김월계,
영남대학교 교육대학원 [2002]
ㆍhttp://www.cjmeco.co.kr/kweb/index.php ▶ 서론
▶ 본론
1. 정의
1)환경교육의 정의
2)유아 환경교육
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