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적용
1. 인적사항
2. 신고접수
3. 현장조사
4. 사정
5. 개입과정
6. 조치결과
7. 평가
◈ 심리사회적 모델 이론
Ⅰ. 심리사회적 모델에 대한 이해
1. 심리사회적 모델의 정의 및 특성
2. 에릭슨의 심리사회적 성격
3
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현대교육과정과 교육평가 -학지사, 2006
교육과정 및 교육평가 -학지사, 1997.
교육학개론 -서울고시각, 2004 1.교육평가의 의미
2.교육평가의 개념적 특성
3.교육평가의 목적
4.교육평가의 기능
5.학교에서의 교육평가의 기능
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정의 목적 및 특성
1. 사정은 계속적인 과정이다.
2. 사정은 이중초점을 갖는다.
3. 사정은 클라이언트와 사회복지사의 상호과정이다.
4. 사정에는 사고의 전개과정이 있다.
5. 사정은 수평적·수직적 탐색 모두 중요하다.
6. 클라이언트
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실시
3) 프로그램 평가의 강화
4) 장기평가계획의 수립과 집행
5) 정의적 영역의 평가에 대한 관심고조
6) 형성평가 및 수업평가의 강조
7) 국제비교평가의 확산
8) 메타평가의 중요성 인식
2. 전통적인 평가체제와 대안적 평가체제의 비교
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정의와 본질
5. 태권도의 가치
6. 태권도장 위기 극복을 위한 관계기관의 역할
1) 제 2의 태권도 붐 조성
2) 태권도장과 관계기관의 연계성 강화
3) 수요자 맞춤형 태권도 수련 프로그램 개발 및 보급
4) 태권도장 명칭의 명확화
5) 군대
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적으로는 Comforth(2003)에 의해 정의된 다양한 모델로 설
명되는 비영리조직의 이사회는 이해관계자 이론보다는 다른 관점을 통한 사회적 기
업의 지배 구조를 조사하는 것이 더 유익할 것이다. * 노동통합 사회적 기업
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노동
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적 배경
Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체 아동들의 교수-학습 전략
3. 행동장애 아동들의 교수-학습 전략
4. 읽기장애 아동들의 교수-학습 전략
5. 학습장애아동을 위한 비교
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정의
3.집단상담의 목적
4.집다상담의 장단점
<<집단 상담의 과정과 상담자>>
1.집단상담의 과정
가-참여단계
나-전환단계(과도적 단계)
다- 작업단계
라- 종결단계
2.집단상담의 과정별 접근방법들
가- 집단 상담의 초기
나- 집단 상담
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법
(2) Pacifico 법
(3) Teal 법
(4) Sideny Sobelman 법
2) 투자결정론적 모형
(1) 회수기간법
(2) 회계적 이익률법
(3) 순현가법
(4) 내부수익률법
(5) 수익성지수
3) 기타 경제성분석 모형
(1) 의사결정이론 모형
(2) 위험분석 모형
(3) 가치공헌 모형
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적 환경
1. 지역 환경
2. 가정 환경
3. 외체계적 환경
제2절 새터어린이학교의 특성
1. 새터어린이학교의 설립취지 및 변화과정
3. 새터어린이학교의 물리적 환경
4. 새터어린이학교에서 아동
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