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고 있다.
4) 콜버그 도덕성발달이론에 따른 교사의 역할
Kohlberg의 이론은 도덕성 발달에 관한 대표적인 이론이며, 연령과 도덕적 추리의 상관관계를 입증하였다는 점에서 인정받고 있다. 또한 Kohlberg는 도덕성 발달이 인지발달과 밀접한 관련
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도덕성 발달수준이 남자에 비해 여자가 낮다고 규정한 것은 잘못이라고 비판하였다. 길리건은 소년과 달리 소녀들은 타인을 배려하는 이타적 가치를 가장 중시하는 것을 밝혀냈다.
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1) 교육적 시사
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적 갈등을 해결할 사고 방법을 안다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발달의 이론 중 자신이 지지하는 이론을 선택하여 그 이유를 설명하고 그에 적합한 교사의 역할을 논해 보았다. 콜버그는 도덕성 원리의 근거를 정서의 원리에 두
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, 열린책들, 2004.
민희식, 「프로이트 정신분석」, 정민미디어, 2001.
오태환, 「정신분석 입문」, 선영사, 2009. 제 1절 Kohlberg의 이론의 특성
제 2절 도덕성발달단계
제 3절 Ellis의 인지정서행동치료
제 4절 인지발달이론과 사회복지실천
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적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이 발달의 특성이다.
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 한계점
그의 주장과는 달리 어떤 사회에는 후인습적 도덕성이 존재하지 않는 것 같다. 후인습적 도덕성은 서구의 이상적 정의를 반영하며 비서구권의
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도덕성 발달
I. 도덕성의 의미
II. 도덕성 발달이론
1. 피아제의 도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 인습이전수준
2) 인습수준
3) 인습이후수준
3. 셀만의 사회적 조망 수용의 발달이론
1) 미분화된 주관적 조망수
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정의적 특징을 부가시킨다.
3. 맹교(盲敎,indoctrination)가되지 않도록 규범의 신념을 절대시함은 피한다.
4. 생활 주변의 경험에 관련시킨다.
5. 실천 과정에서 유발되는 어려움을 확인
Ⅳ. 도덕성발달이론(콜버그이론)의 적용전략
낮은 도덕단계
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적인 순서인가에 대한 문제이다. Kohlberg는 도덕성 발달이 불변적인 순서로 일어나며 단계를 뛰어넘지 않으며 단계순서에 퇴행은 없다고 주장하였으나 개인의 도덕적 선택은 상황에 따라 다른 단계를 반영할 수 있다.
- Kohlberg의 이론의 문화적
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적 행동이 그것이다.
1. 도덕성발달의 이론
1) 인지발달이론
(1) Piaget의 이론
Piaget는 5~13세 아동들의 공기놀이를 관찰함으로써 규칙의 존중에 대한 발달과업을 연구하였다. Piaget는 규칙이나 정의, 의도성에 대한 이해, 벌에 대한 태도 등
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이끌어 나가야 한다. 마지막으로 유아들은 협동작품을 완성하면서 하루의 일과를 마무리하게 되는데, 이 과정에서 교사는 유아들의 협동력을 다시 관찰하도록 한다.
6. 인성교육과정의 실시를 위한 교사의 역할
콜버그의 도덕성 발달이론은
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