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적 판단의 근거로 삼으며, 이를 통해 도덕적인 판단을 내린다. 보편적 원리는 인간의 존엄성과 정의를 중시하는 도덕적 원칙으로 간주되며, 개인들은 이를 따르는 것을 도덕적으로 최상의 행동으로 여긴다.
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교
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적 판단이 무엇인지를 알게 되므로, 높은 수준의 도덕성을 발달시키기 위해 스스로 노력하게 됩니다. 따라서 도덕 판단 수준에 대해 생각할 수 있는 기회를 많이 주는 것이 교육적으로 바람직합니다.
1-2 콜버그 이론에 대한 비판
1. 도덕 판단
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적었으며, 언제나 정직하지 않게 행동하는 아동들도 매우 적었다는 것이다.
III. 결론
콜버그는 이론은 도덕성 발달 단계에서 있어 아동기 시절의 교육의 중요성을 설명하였다. 도덕적 행동이 단순한 규칙에만 따르게 되는 것이 아니라 더욱
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적었으며, 언제나 정직하지 않게 행동하는 아동들도 매우 적었다는 것이다.
III. 결론
콜버그는 이론은 도덕성 발달 단계에서 있어 아동기 시절의 교육의 중요성을 설명하였다. 도덕적 행동이 단순한 규칙에만 따르게 되는 것이 아니라 더욱
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발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
김남희(2005) 지성과 윤리, 인간사랑
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역(2004) 도덕성의 발달
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강화계획의 설명
3-2) 고정비율 강화계획의 실생활에서의 예
4) 변동비율 강화계획(variable-ratio schedule : VR)
4-1) 변동비율 강화계획의 설명
4-2) 변동비율강화계획의 실생활에서의 예
5. 네 가지 강화계획의 비교와 분석
6. 참고문헌
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적 강화의 유용성
III. 네 가지 강화계획
1. 고정간격계획의 설명과 실생활의 예
2. 변동간격계획의 설명과 실생활의 예
3. 고정비율계획의 설명과 실생활의 예
4. 변동비율계획의 설명과 실생활의 예
IV. 네 가지 강화계획에 대한 비교분
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적인 인간형의 모습은 자기수양, 절제, 인격을 갖춘, 성실함을 지닌 사람으로 나타나고 있어, 전래문화의 특성이 계승되고 있음을 볼 수 있다.
3. 가치의 혼재양상은 가치 측정의 방식이나, 가치측정의 차원이 달라서 나타날 수 있다. 리커트
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우리는 도덕적인 삶을 살면 손해 보는 세상을 만들지 않기 위해 교사라는 직분을 떠나 한 인간으로서 노력을 해야 할 것이다. ▣ 예절의 정의
▣ 예절의 종류
▣ 초등교육과정에서의 예절
▣ 단원의 개관
▣ 교과서 분석 ; 안녕하세요
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적으로 성숙시키며, '나'에서 나아가 나를 포함하고 있는 공동체의 운명까지도 밝게 비추는 빛이 되는 길을 열어 나가도록 도울 것이다.
{비판(주장2)}
콜버그의 도덕성 발달이론은 우리가 도덕 교육에 있어서 필요한 보편적 도덕 성향을 인식
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