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도덕성발달 이론을 통해 과연 우리 교육의 미래인 아이들의 도덕성 발달을 위하여 어떻게 노력할 수 있는가 부터 생각해보자면, 도덕성의 단계를 올리는 것이다. 단계를 올리려면 도덕적 판단력을 높여야 하는데 그럼 또 도덕적 판단력을 높
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도덕군자로 변신할 수 없다는 의미이다.
둘째, 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다는 것이다. 낮은 단계는 높은 단계의 도덕적 추론을 이해하지 못하지만, 높은 단계는 낮은 단계의 도덕적 추론 을 포괄하고 이해한다. 단계의 아동은 도덕적
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도덕적 행동을 강화하는 효과적인 접근법을 제공한다.
그러나 콜버그의 이론은 지나치게 계단식으로 단계를 구분하였다는 비판을 받았다. 아이젠버그를 비롯한 비판자들은 개인의 도덕적 판단이 문화적 특성이나 순간적 상황에 의해 영향을
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아동과 청소년(8-17세) 476명을 대상으로 한 White 등(1978)의
연구에 의하면, 도덕적 판단능력은 연령이나 단계에 따라 발달하는 측면도 있지만,
개인이 속한 문화적 환경과 그 시대적 배경이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 조사되
었다.
라) 여성
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도덕적 사고가 확장하여 변화된다면 이 세상은 정말 법 없이도 살만한 세상이다 라고 느끼는 날이 오지 않을 까 생각해본다. 우리 모두 전체적으로 도덕성 단계향상의 그날까지 노력해보았으면 좋겠다. 1. 도덕성 발달이론의 소개
2. 콜
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우리는 보다 효과적으로 그들의 도덕발달에 영향을 줄 수 있을 것이다. ⅰ. 이론의 설명
ⅱ. 이론의 특징
ⅲ. 이론의 비판
ⅳ. 나의 경험 사례
ⅴ. 수업 활용 방안
ⅵ. 결론
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아동교육심리 서영숙 외 (숙명여자대학교 출판부, P 169~201)
도덕교육의 담론 심성보 (학지사, P 224~227) Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 도덕성 발달에 관한 이론
1. 정신분석 이론
2. 사회학습 이론
3. 인지발달 이론
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이론과 콜버그 이론은 평행선을 그리듯 서로 다른 곳을 향해 있는 것이 아니다. 그 방법은 조금 다르되 결국 두 사람 모두 도덕성의 실천을 향해있는 것이다. 도덕은 아는 것 자체로 중요한 것이 아니다. 그것을 실제로 실천할 때, 도덕교육은
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도덕적 과제이며, 이 시기의 교육은 아이들의 평생의 도덕적 판단 및 행위에 지대한 영향을 끼친다는 것을 믿어 의심치 않는다. 이에 따라 아리스토텔레스의 덕 윤리이론에 근거한 인격교육의 중요성을 인식해야 할 필요가 있으며, 현재 도덕
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이론
(1) 신뢰성 대 불신감
(2) 자율성 대 수치감
(3) 주도성 대 죄의식
(4) 근면성 대 열등감
5. 도덕성의 발달
(1) 사회화 이론
(2) 인지발달이론
1) Piaget의 도덕성발달이론
2) Kohlberg의 도덕성발달이론
3) Turiel의 영역구분모형
III.
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