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한 삶은 헛되지 않으리라.
세상에서 가장 아름답고 소중한 것은 보이거나 만져지지 않는다.
단지 가슴으로만 느낄 수 있다. 도덕 학습지(교과서 43-45p)
1. 자아정체성 형성에 있어 청소년기의 중요성
2. 청소년기의 자아 정체성 형성 유형
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청소년기에 대한 비유
4. 삶의 단계와 청소년기의 의미
5. 청소년기의 특징
6. 학습 정리
7. 형성 평가
8. 차시예고
학습지
1. 청소년기에 대한 비유(개별학습)
2. 청소년기의 특징(모둠학습)
<학습지 1>
청소년기
청소년기에 대한 비유
※ 마인
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도덕적 사고력과 추론 능력
④ 가치판단의 합리성
* 평가방법 관찰법, 토의법, 서술형 검사(학습지)
Ⅳ. 느낀 점
콜버그의 이론에 대해 조사해보고 고민해봄으로써 근본적으로 \'나\'에 대한 깨달음을 얻을 수 있었다. 청소년기에 성장하면서
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청소년기에 자아 정체성을 형성하는 것이 매우 중요한 과제이지만, 정보 사회의 여러 가지 특징으로 인하여 자아 정체성의 형성에 어려움이 많다는 점에 주목하고, 이를 극복하고 바람직한 자아 정체성을 형성하는 길을 모색하게 하는 데 중
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도덕과 교육과정 기본방향 및 교육목표 1
Ⅱ. 대단원명 2
1. 대단원의 개관 2
2. 대단원의 학습목표 2
3. 대단원의 구성 2
4. 지도상의 유의점 3
Ⅲ. 본시 학습 지도 계획 3
1. 본시 학습 목표 3
2. 지도내용의 구조 3
3.
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청소년기 인성교육의 중요성
Ⅲ. 인성교육 프로그램의 효과 및 교육과정의 창의․인성 교육
1. 창의․인성의 대두 배경
2. 인성교육 프로그램의 효과
3. 2009년 개정 교육과정의 창의․인성 교육
Ⅳ. 청소년기 인성교
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청소년 자원봉사활동
2. 자원봉사 활동 만족도
3. 자원봉사 영향요인
Ⅳ. 청소년기 자원봉사 경험의 교육적 성격
1. 복지교육으로서 청소년 자원봉사활동
2. 청소년 자원봉사활동의 교육적 효과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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청소년기 태권도 선수들의 사회적 도덕성에 관한 연구, 한서대학교 교육대학원, 석사학위논문 목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 방법과 흐름
Ⅱ. 이론적 배경
1. 태권도의 의의
2. 청소년의 의의
Ⅲ
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필요성
-신체 운동으로서 태권도
-맨몸투기로서의 태권도
-스포츠로서의 태권도
-교육수단으로서의 태권도
-태권도 수련이 성장기 어린이들에게 미치는 영향
-도덕, 예정교육을 담당할 새로운 효과적 대안으로서의 태권도
-결론
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도덕적 딜레마에 대해 말해보라. 1. 지원동기 및 입사 후 포부, 발전계획 [30자 이상 500자 이내]
2. 직무수행 관련 본인의 역량에 대한 강점 및 약점 [30자 이상 700자 이내]
3. 직무수행과 관련된 경험(경력)사항 및 기타 활동 [30자 이상 70
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도덕적인 부분에 있어서는 그 어떤 부모님들보다 엄격하셨습니다. 지금의 저는 가장 사람으로서 가져야 하는 기본을 생각하며 이제까지 부모님들의 만족을 위해서 성장해 왔으며, 청소년기를 지낸 후 부모님들을 위해서가 아니라 나 자신의
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