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①-b, f ②-e
③-g ④-a, c, d
학습지의 빈칸을 메운다.
자아 정체성 형성의 유예
자아 정체성 혼미의 유형
자아 정체성 성취의 유형
자신의 상황에 대해 인정하고, 최선의 노력을 기울여 자신의 의미를 찾으려는 태도가 필요하다.
판서
개념에
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학습지(자아정체성 탐구)
2) 학생활동 카드(자아정체성 탐구놀이)
3) 영상자료 및 파워포인트 자료 Ⅰ. 단원명
(1) 대단원: Ⅰ. 현대 사회와 도덕 문제
(2) 중단원: 2. 청소년 문제와 청소년 문화
(3) 소단원: (1) 사회 변화와 청소년의 자아 정
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1.자신에 대한 통합적인 관념으로서 자아정체성의 개념을 이해한다.
2. 객체로서의 자아와 주체로서의 자아를 정체성 탐구놀이를 통해 인식한다.
3. 자아정체성 형성을 위해 노력하는 자세를 지닌다.
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학습 지원센터)
- http://www.kwe.go.kr/_index.jsp (강원도 교육청)
- 교육부, 초등학교 교사용 지도서 (도덕 3-1), 서울 : 대한교과서(주), 2000
(조사설문자료)
1. 나는 평소에 효(孝)를 잘 실천하고 있다고 생각하나요?
① 매우 잘 실천한다. ② 가끔 실천한
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학습 예고를 한다.
Ⅰ. 삶과 도덕
3. 인간다운 삶의 자세
(2) 생명은 왜 소중한가?-②
* 차시 학습 과제를 제시하고 기록하게 한다.
p.96 <함께하기4.사과와 반성의 편지 쓰기>를 과제로 제시한다.
PPT
(24,25)
PPT26
PPT
(27,28)
* 손을 들고 자발적으로
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의 도덕성 영역별 각각 3문항, 좋은 의도 적은 손실, 좋은 의도 많은 손실, 나쁜 의도 적은 손실, 나쁜 의도, 많은 손실의 도덕성 척도별 4문항으로 총 12개 문항으로 되어있다.
(2) 유아의 도덕적 행동 평정척도
성경 이야기를 통한 기독교 유아
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도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비
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도덕과와 같은 교과교육을 통하여 이루어질 수 있다는 점인데, 실제 사회과의 목표 및 내용 구성체계는 인권교육의 그것과 매우 일치함을 알 수 있다. 이는 사회과교육의 한 영역으로서 인권교육이 충분히 가능함을 보여준다.
학교 내에서 인
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학습으로서 청소년 자원봉사활동
2. 자원봉사 활동 만족도
3. 자원봉사 영향요인
Ⅳ. 청소년기 자원봉사 경험의 교육적 성격
1. 복지교육으로서 청소년 자원봉사활동
2. 청소년 자원봉사활동의 교육적 효과
Ⅴ. 논의 및 결론
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학습이나, 보충 수업이라는 이름 아래 얼마나 많은 국 영 수 수업이 이뤄져 왔는가? 이게 학원인가 학교인가? 분명 생각해보고 고려해보고 개선해야 할 부분들이다. 더 나아가서 예체능 과목이나 도덕 및 사회 과목과 관련한 내신 성적이 좋
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학습효과를 얻을 수 있을 것입니다.
저는 00중학교에서 2년 동안 담임을 맡아 학생들과 참으로 다양한 활동을 함께 하면서 그러한 교육 노하우를 터득했습니다. 그리고 도덕윤리 교사들과 함께 하는 정기모임을 통해 새로운 교육 노하우를 주
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. 1. 성장과정
2. 자신의 성격
3. 취미 및 특기 또는 장·단점
4. 교직을 선택하게 된 이유
5. 자신의 교육관과 교사가 갖추어야 할 덕목
6. 교육 경력 주요 활동 사례
7. 교사로서 학생지도 계획(학습지도, 생활지도)
8. 채용 후 포부
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학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자이내)
2.고등학교 재학 기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단 교외 활동 중 학교
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도덕성을 최고의 덕목으로 하는 공무원의 비리를 유발시키는 가장 큰 원인이라고 생각합니다. 또한 비현실적인 임금체계와 승진제도, 공무원을 불신하는 사회적 분위기도 한몫을 하고 있다고 봅니다. 공무원 비리를 근절하기 위해서는 공무
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금융경제학 전공학습에 충실히 매진하며…
5. 입사 후 포부 : 입사 후 10년 동안의 회사생활 시나이로와 그것을 추구하는 이유를 기술해주세요.
인간관계가 매우 중요한 요소인 만큼 인격적인 관계형성에 주력할…
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