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교육심리학 또는 아동심리학(소학교의 경우), 청년심리학(중학교, 고등학교의 경우) , 교재연구법(소학교의 경우), 교과연구법(중학교,고등학교의 경우), 보육내용의 연구(유치원의 경우), 도덕교육의 연구(소학교, 중학교의 경우) 및교육실습
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교육부(1997), 바른 생활 교육과정 지도서, 교육부
2. 서강식(2001), 초등도덕과 교육과정의 이해, 양서원
3. 추병완(1999), 도덕교육의 이해, 백의 출판사
4. 한국교육출판, 「교육자료」, 주식회사한국 교육출판, 2002
5. 예비교사를 위한 교육실습 안
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, 이제 교사는 열정을 가지고 삶의 지침을 일깨워주는 조력자로서의 역할을 겸비한 전문가가 되어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰 대상 분석
1) 도덕과 수업사례 1
2) 도덕과 수업사례 2
2. 수업사례의 비교분석
Ⅲ. 결론
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행 내용
효행 실천 항목
1. 부모님 은혜에 감사하는 마음
(1) 식사할 때
음식 장만을 위해 애쓰신 부모님께 감사한 마음 갖기
“감사히 먹겠습니다.”하고 감사한 마음 나타내기
(2) 돈, 물건을 받을 때
부모님께서 애써 번 돈과 그 돈으로 물건
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1. 다음 중 사람에게 바른 뜻과 목표가 있어야 할 이유로 가장 적절한 것은?
①사회적으로 부유한 사람이 되는 지름길이기 때문에
②나의 호기심과 지적인 만족을 줄 수 있기 때문에
③어른들이 이러한 목표가 있어야 좋다고 하기 때문에
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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육실습의 개념
2. 교육실습의 내용
3. 유아교육실습에 있어서의 지도교사와 교생의 관계
4. 실습유치원의 임무
Ⅲ. 연구방법
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1. 서론
2. 본론
1) ‘도덕성’에 대한 정의
2) 도덕교육에 대한 탐구
(1) 도덕교육의 필요성
(2) 도덕교육의 실천방안
3. 결론
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도덕성 척도별 4문항으로 총 12개 문항으로 되어있다.
(2) 유아의 도덕적 행동 평정척도
성경 이야기를 통한 기독교 유아교육 활동이 유아의 도덕적 행동에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보기 위해 국립교육평가원(1995)에서 개발한 유아의 기
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실습 스트레스의 평균은 문항별로 각각 교육환경 2.60(±0.59), 바람직하지 못한 역할모델 2.93(±0.61), 실습업무 부담 2.51(±0.65), 전문지식 및 기술의 부족 2.76(±0.51), 대인관계 갈등 3.02(±0.65), 환자와의 갈등 3.82(±0.54)로 나타났다.
3. 본 연구 대상자
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도덕성 발달이론」, 아카넷, 2000, p.267
콜버그의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 주고 있다.
예컨대 아주 어린 아동들이 나쁜 행동을 했을 때는 즉
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도덕적 가치 중에서 본인이 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇인지 기술하고 본인의 경험을 토대로 왜 그렇게 생각하는지 기술해주시기 바랍니다.
4. 본인의 이익보다 공동체 전반의 이익에 기여했다고 생각하는 활동에 참여한 사례를 기
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교육에 묻혀 하지 못했던 봉사활동을 작게는 이웃부터 시작해서 세계 곳곳에 나가서 하고 싶습니다. 어떠한 교육보다도 저에게 많은 도움이 되리라 믿습니다. 봉사활동은 자칫하면 도덕성이 배제된 채 무절제한 기술개발로 이어져 위험을 초
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교육에 묻혀 하지 못했던 봉사활동을 작게는 이웃부터 시작해서 세계 곳곳에 나가서 하고 싶습니다. 어떠한 교육보다도 저에게 많은 도움이 되리라 믿습니다. 봉사활동은 자칫하면 도덕성이 배제된 채 무절제한 기술개발로 이어져 위험을 초
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교육의 필요성을 직원 스스로 느끼게 하고
2. 피부에 와 닿은 상황별 실습을 시행
3. 보상체계 및 기관을 만들어 갈등을 줄이는 삼중의 체계적 교육을 통해 갈등을 관리해 줄여나가겠습니다. 1. 채용 팁
2. 작성 방법
3. 주의사항
4. 창의미
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교육을 성공적으로 이끈 경험이 있습니다. 주 중 교육으로 인해 소수 인원의 봉사자밖에 참여하지 못하는 어려움이 있었습니다. 이에 주도적으로 주 강사를 맡아 수업 및 실습자료를 준비하였고 학생들의 흥미를 위해 영상자료와 퀴즈로 수
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