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속 작은 학교 해결방안
(1) 인식의 변화
- 대안학교라 하면 가장 먼저 문제 있는 청소년들만 있는 곳, 또는 수업의 질, 체계성, 계획성, 원만한 교우관계가 어려운 곳이라는 이중적인 잣대로 평가하기 쉽고, 다수가 그렇게 인식하고 있다는 것이
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대안학교는 뚜렷한 학생선발기준이 없다. 단지 면접을 통해서 학생을 선발할 뿐이다. 따라서 학생들간의 수준차이가 심해 학생들을 지도하는데 많은 어려움을 겪는다.
→ 대부분의 대안학교는 자연학습을 원칙으로 하고 있기 때문에 도심과
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속으로 가져 와야 겠다는 생각이 든다. 이것은 물론, 위에서부터의, 중앙 집권적인 환경 운동의 방침이 아래로부터의 시민운동으로 이어질 때 비로소 이루어질 수 있을 것이다. 그리고 시작은 전자보다는 후자가 되어야 하는 것이다.
지금 지
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학교의 기능은 그 본질에 충실한가?, 교육학 연구, 제33권 제4호, 한국교육학회
박이문(1997), 문명의 미래와 생태학적 세계관, 서울: 당대
사티쉬 쿠마르(1993), 심성교육과 작은 학교, 녹색평론, 통권 13호, 대구:녹색평론사
이종태(1998), 대안학교
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대안 교육적인 교육과정의 개발과 새로운 교사의 배출이 시급하다.
Ⅷ. 대안학교(대안교육)의 사례
간디학교(숲 속 마을 작은 학교)
1. 교육이념과 목적
전인적 인간, 공동체적 인간, 그리고 자연과 조화된 인간
2. 간디학교 설립과정
94년 12월
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