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지체아 교육학회, 2002.
이주현,「시험불안의 정보처리과정 ACT 이론을 중심으로」한국교육학회, 2001. 1. 정보처리 이론
1) 개요
2) 전형적인 학습이론과의 차이점
2. 정보처리 이론 학습의 기본 가정
(1) 감각 등록기
(2) 작동 기억 (단
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지도자행동의 효과성에 영향을 주는 주요한 상황적 변인으로 간주하며 이를 새로운 모델에 통합시킴
① 심리적 성숙 -성취욕구에 책임을 지려는 의지를 반영한 개인적 동기 수준
② 직무 성숙 - 교육과 경험에 의하여 영향을 받게 되는 개인
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교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반 수업모형의 일반적인 절차
도덕적 측면 인지하기 모범적인 행동과 근거 알기 모범적인 행동 연습하기 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
2. 주요 적용 교과
바른 생활
3. 일반 수업모형의 과정
도덕
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교육인적자원부(2007), 바른생활 교과서(2-1), 서울 대한 교과서 주식회사
ⅳ. 이영숙(2005), 제7차 초등학교 교육과정에 따른 바른생활과 및 도덕과 예절교육 내용분석, 전주교육대학교 교육대학원
ⅴ. 초등학교 도덕과 교사용 지도서(2004), 서울
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교육, 학지사
5. 정옥분ㆍ정순화(2014), 결혼과 가족의 이해, 학지사
6. 고인숙ㆍ이숙희(2010), 열린부모교육, 교육아카데미 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 민주주의 부모교육이론
1) 이론적 배경
2) 주요원리
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교육의 목표가 정해지게 되면, 이를 바탕으로 학습자가 학습해야 할 교육내용과 그 이상의 활동, 실험, 실습 등을 포함한 광범위한 영역을 포괄하여 학습경험을 선정하게 된다. 학습경험이 효과적인 수업으로 실행되도록 하기 위해서 이전의
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수업안 작성체제 및 내용(학습의 계열화, 학급실정 고려 교재의 특질)
본시의 전개안(목표 진술, 시간 배분, 목표 성취)
2. 기본교수법
교사의 태도(언어, 자세, 안정감)
교사의 지도력(설명, 발문, 시범)
3. 기본학습법
학습 용구의 준비 및 사용
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수업
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2) 구체적 전략
(3) 평가 기준
(4) 교사의 역할
3. 앞으로의 과제
(1) 종합 평가
(2) 비판
(3) 앞으로의 과제
4. 논쟁문제수업모형을 적용한 지도안
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지도(체험학습을 통한 사회성 강화)
2. 인성함양을 위한 실천적 지도(도덕적 심성 함양과 사회성 발달)
Ⅵ. 사회성훈련
1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정원
3. 분반 운영방법
1) 영역별 수업
2) 소집단 교육
4. 교육
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지역 연구 자료, 지역 주민과의 면담 내용, 사진, 슬라이드 등을 학습자에게 제시하여 학습을 전개시킴으로써 학습자 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
(2) 국토와 관련된 단순 사실을 암기식으로 주입하는 것보다 새로운 개념을 기존의 지식
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