목차
제 1장 현대사회와 교육행정 및 경영
Ⅰ 머지않은 미래세계
Ⅱ 미래사회의 모습이 주는 시사점
Ⅲ 교육행정 및 경영과 거버넌스(governance)
Ⅳ 교육행정의 개념
1. 교육행정에 대한 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 영역
Ⅴ 교육행정의 주요 원리들
Ⅵ 교육행정학의 연구 영역
제 2장 교육행정 이론의 발달
Ⅰ 사회과학으로서의 교육행정학
Ⅱ 조직
Ⅲ 교육행정학 이론의 발달
제 3장 동기론
Ⅰ 동기의 개념
Ⅱ 내용이론
Ⅲ 과정이론
제 4장 리더십론
Ⅰ 리더십의 개념
Ⅱ 지도자 영향력의 근원
Ⅲ 리더십 특성론
Ⅳ 리더십 행위론
Ⅴ 상황적 리더십론
Ⅵ 새로운 리더십론
참고문헌
Ⅰ 머지않은 미래세계
Ⅱ 미래사회의 모습이 주는 시사점
Ⅲ 교육행정 및 경영과 거버넌스(governance)
Ⅳ 교육행정의 개념
1. 교육행정에 대한 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 영역
Ⅴ 교육행정의 주요 원리들
Ⅵ 교육행정학의 연구 영역
제 2장 교육행정 이론의 발달
Ⅰ 사회과학으로서의 교육행정학
Ⅱ 조직
Ⅲ 교육행정학 이론의 발달
제 3장 동기론
Ⅰ 동기의 개념
Ⅱ 내용이론
Ⅲ 과정이론
제 4장 리더십론
Ⅰ 리더십의 개념
Ⅱ 지도자 영향력의 근원
Ⅲ 리더십 특성론
Ⅳ 리더십 행위론
Ⅴ 상황적 리더십론
Ⅵ 새로운 리더십론
참고문헌
본문내용
리더십 유형과 특수한 환경적, 상황적 요구를 통합하려고 시도함
리더십유형에 영향을 주는 상황적 요소
① 과업수행과 관련된 방법 및 기술
② 조직행동에 영향을 주는 조직철학
③ 상급자
④ 동료
⑤ 부하직원
기본적인 지도성 유형
① 인화, 과업의 2-D 로 네 가지 유형 설정
② 그 지도성 유형이 상황에 적절한 경우에는 효과적
③ 부적합할 경우에는 비효과적일 수 있음
상황에 따른 효과성의 유형
ⅳ Hersey와 Blanchard의 상황적 리더십 유형
지도성유형 연속선+관리망 유형+3차원 지도성 유형
지도성 행동을 둘로 구분
① 과업중심행동 - 지도자는 부하직원들에게 무슨 과업을 언제, 어디서, 어떻게, 수행해야 할 것인지를 설명함으로써 일방적 의사소통에 전념하는 행위
② 관계중심행동 - 지도자는 사회정서적인 지원, 즉 '심리적인 어루만짐'을 제공하고 일을 촉진하는 행동을 함으로써 쌍방 의사소통에 전념하는 행위
구성원의 성숙도를 지도자행동의 효과성에 영향을 주는 주요한 상황적 변인으로 간주하며 이를 새로운 모델에 통합시킴
① 심리적 성숙 -성취욕구에 책임을 지려는 의지를 반영한 개인적 동기 수준
② 직무 성숙 - 교육과 경험에 의하여 영향을 받게 되는 개인적 직무수행능력
리더십의 효과성을 좌우하는 것은 상황과 적절한 리더십유형의 결합에 의해 나타남
ⅴ 관계적 지도성 유형
Transmission
지도자 ⇒ 구성원 (일방향)으로 지식적, 전달적인 리더십
Transaction
지도자 ⇔ 구성원 (쌍방향)으로 거래적 리더십
Transformation
지도자와 구성원의 공통점을 비전으로 삼으며 그 예로 변혁적 리더십이 있음
Ⅵ 새로운 리더십론
ⅰ 리더십 대용 상황모형
① 대용(substitute) 상황
지도자의 행동을 불필요하게 만들고 때로는 과다하게 만드는 사람 또는 사물들과 관련된 상황.
구성원의 태도, 지각, 행동에 영향을 미치는 지도자의 능력을 대신하거나 감소시키는 상황적 측면
② 억제(neutralizer) 상황
지도자가 특정한 방식으로 행동하지 못하게 하거나 지도자 행동의 영향력을 무력화시키는 상황적 측면
리더십 대용상황 모형은 과업수행이 지도자가 가지고 있는 그 어떤 것에 의존하지 않고 구성원의 특성, 과업의 특성, 조직의 특성 등에 달려있다는 점을 강조
ⅱ 변혁적 리더십 이론
지도자는 단순히 상황에 부합하는 방식으로 조직을 관리하거나 경영하기 보다는 자신의 특성과 행동, 스타일에 부합하도록 상황을 만들어내고 이를 통해 조직의 효과성을 이끌어내야 함
J.M. Burns의 정의
미시적 차원에서는 개인간의 영향력 행사과정이며 거시적 차원에서는 사회적 체계를 변화시키고 조직을 혁신할 수 있는 힘을 동원하는 과정이다.
B.M. Bass의 정의
지도자의 개인적 가치와 지도자에 대한 부하들의 확고한 믿음이나 신념을 유발시키고 지도자가 부하들에게 확실한 목표를 설정해 주고 모범을 보이며 부하들의 요구에 대한 세심한 배려와 적절한 자극을 통해 조직 및 구성원들의 성과 만족도를 제고할 수 있는 방향으로 이끌 수 있는 지도성이다.
ⅲ 카리스마적 리더십 이론
탁월한 비전, 가능성 있는 해결책, 압도하는 인간적 매력을 소유한 지도자가 구성원의 헌신적인 복종과 충성을 바탕으로 나타내는 강력한 영향력을 가리킴.
카리스마적 리더십은 다른 사람들의 신념, 가치, 행동, 그리고 수행에 강력한 영향력을 미침.
카리스마적 리더십의 특성
① 성취지향성
② 창의성과 혁신
③ 높은 열정과 참여
④ 자신감
⑤ 높은 사회적 욕구
⑥ 높은 수준의 업무 참여와 모험 성
카리스마적 지도자의 행동
지도자가 성공하고 있고 능력을 가지고 있다는 느낌을 구성원들 사이에 불러일으키기 위한 다음 행동을 한다.
① 미래비전의 제시
② 인상관리
③ 자기희생
④ 개인적인 모험 감수
⑤ 구성원들이 모방할 행동 모형 제시
⑥ 탈인습적인 행동
⑦ 권력의 분담
ⅳ 슈퍼리더십 이론
이 이론은 지도자만의 독특한 특성이나 능력보다는 구성원들이 스스로 지도자로서의 능력을 계발ㆍ활용할 수 있도록 하는 지도자의 능력에 초점을 맞춤
학교와 같이 전문직 종사자들이 근무하고 있는 조직의 경영에 의미 있는 시사점과 유용성을 제공
ⅴ 기술적 리더십
견고한 경영관리기술에서 나오는 리더십
지도자는 계획, 조직, 조정, 시간관리 등을 강조하며 전문 경영자 역할을 함
ⅵ 인간적 리더십
유용한 사회적ㆍ인간적 자원을 활용하는 데서 나오는 리더십
지도자는 인간관계, 사고능력, 동기화 능력 등을 강조하고 지원, 격려, 참여적 의사결정 등을 통해 사람들의 사기를 높이고 조직의 성장을 도모하는 인간 공학전문가 역할을 함
ⅶ 교육적 리더십
교육에 대한 전문적 지식에서 나오는 리더십
지도자 특성는 효과적인 교수-학습, 교육 프로그램 개발, 임상장학 등에 대한 전문적 지식과 능력을 통해 교육문제를 진단하고 교사들을 지도하며 장학, 평가, 직원능력, 교육과정 개발을 효율적으로 수행하는 현장교육전문가 역할을 함
ⅷ 상징적 리더십
학교의 중대사에 대해 다른 사람에게 주의를 환기시키는 데서 나오는 리더십
지도자 특성는 학교 견학, 교실 방문, 학생과의 간담회, 학생 교육에 대한 특별한 강조, 행사나 의전의 관장 등 상징적 행사와 언사를 통해 학교의 비전과 목표에 주의를 환기시키고 특별활동을 유도함
ⅸ 문화적 리더십
독특한 학교문화를 창출하는 것에서 나오는 리더십
지도자는 학교로 하여금 독특한 정체성을 갖게 만드는 가치와 믿음, 그리고 관점을 창조하고 강화ㆍ유지하는 것을 중요시하며 이를 통해 전통을 만들고 무용담을 전파하는 성직자의 역할을 한다.
ⅹ 학교에서의 리더십
학교장의 5가지 리더십
① 기술적 지도력 - 학교경영과 관련된 기술
② 인간적 지도력 - 교사, 관계 인사와의 인간관계유지 기술, 지원, 격려, 보상 등
③ 교육적 지도력 - 교육 및 수업과 관련
④ 상징적 지도력 - 조직원의 관심을 학교의 가장 중요한 사항에 집중시키는 능력
⑤ 문화적 지도력 - 학교의 정체성 확립을 위해 노력하는 기술
리더십의 영향력 위계
참고문헌)
교육행정학원론, 윤정일 저자, 학지사 출판사, 2008년 9월 1일 출판
리더십유형에 영향을 주는 상황적 요소
① 과업수행과 관련된 방법 및 기술
② 조직행동에 영향을 주는 조직철학
③ 상급자
④ 동료
⑤ 부하직원
기본적인 지도성 유형
① 인화, 과업의 2-D 로 네 가지 유형 설정
② 그 지도성 유형이 상황에 적절한 경우에는 효과적
③ 부적합할 경우에는 비효과적일 수 있음
상황에 따른 효과성의 유형
ⅳ Hersey와 Blanchard의 상황적 리더십 유형
지도성유형 연속선+관리망 유형+3차원 지도성 유형
지도성 행동을 둘로 구분
① 과업중심행동 - 지도자는 부하직원들에게 무슨 과업을 언제, 어디서, 어떻게, 수행해야 할 것인지를 설명함으로써 일방적 의사소통에 전념하는 행위
② 관계중심행동 - 지도자는 사회정서적인 지원, 즉 '심리적인 어루만짐'을 제공하고 일을 촉진하는 행동을 함으로써 쌍방 의사소통에 전념하는 행위
구성원의 성숙도를 지도자행동의 효과성에 영향을 주는 주요한 상황적 변인으로 간주하며 이를 새로운 모델에 통합시킴
① 심리적 성숙 -성취욕구에 책임을 지려는 의지를 반영한 개인적 동기 수준
② 직무 성숙 - 교육과 경험에 의하여 영향을 받게 되는 개인적 직무수행능력
리더십의 효과성을 좌우하는 것은 상황과 적절한 리더십유형의 결합에 의해 나타남
ⅴ 관계적 지도성 유형
Transmission
지도자 ⇒ 구성원 (일방향)으로 지식적, 전달적인 리더십
Transaction
지도자 ⇔ 구성원 (쌍방향)으로 거래적 리더십
Transformation
지도자와 구성원의 공통점을 비전으로 삼으며 그 예로 변혁적 리더십이 있음
Ⅵ 새로운 리더십론
ⅰ 리더십 대용 상황모형
① 대용(substitute) 상황
지도자의 행동을 불필요하게 만들고 때로는 과다하게 만드는 사람 또는 사물들과 관련된 상황.
구성원의 태도, 지각, 행동에 영향을 미치는 지도자의 능력을 대신하거나 감소시키는 상황적 측면
② 억제(neutralizer) 상황
지도자가 특정한 방식으로 행동하지 못하게 하거나 지도자 행동의 영향력을 무력화시키는 상황적 측면
리더십 대용상황 모형은 과업수행이 지도자가 가지고 있는 그 어떤 것에 의존하지 않고 구성원의 특성, 과업의 특성, 조직의 특성 등에 달려있다는 점을 강조
ⅱ 변혁적 리더십 이론
지도자는 단순히 상황에 부합하는 방식으로 조직을 관리하거나 경영하기 보다는 자신의 특성과 행동, 스타일에 부합하도록 상황을 만들어내고 이를 통해 조직의 효과성을 이끌어내야 함
J.M. Burns의 정의
미시적 차원에서는 개인간의 영향력 행사과정이며 거시적 차원에서는 사회적 체계를 변화시키고 조직을 혁신할 수 있는 힘을 동원하는 과정이다.
B.M. Bass의 정의
지도자의 개인적 가치와 지도자에 대한 부하들의 확고한 믿음이나 신념을 유발시키고 지도자가 부하들에게 확실한 목표를 설정해 주고 모범을 보이며 부하들의 요구에 대한 세심한 배려와 적절한 자극을 통해 조직 및 구성원들의 성과 만족도를 제고할 수 있는 방향으로 이끌 수 있는 지도성이다.
ⅲ 카리스마적 리더십 이론
탁월한 비전, 가능성 있는 해결책, 압도하는 인간적 매력을 소유한 지도자가 구성원의 헌신적인 복종과 충성을 바탕으로 나타내는 강력한 영향력을 가리킴.
카리스마적 리더십은 다른 사람들의 신념, 가치, 행동, 그리고 수행에 강력한 영향력을 미침.
카리스마적 리더십의 특성
① 성취지향성
② 창의성과 혁신
③ 높은 열정과 참여
④ 자신감
⑤ 높은 사회적 욕구
⑥ 높은 수준의 업무 참여와 모험 성
카리스마적 지도자의 행동
지도자가 성공하고 있고 능력을 가지고 있다는 느낌을 구성원들 사이에 불러일으키기 위한 다음 행동을 한다.
① 미래비전의 제시
② 인상관리
③ 자기희생
④ 개인적인 모험 감수
⑤ 구성원들이 모방할 행동 모형 제시
⑥ 탈인습적인 행동
⑦ 권력의 분담
ⅳ 슈퍼리더십 이론
이 이론은 지도자만의 독특한 특성이나 능력보다는 구성원들이 스스로 지도자로서의 능력을 계발ㆍ활용할 수 있도록 하는 지도자의 능력에 초점을 맞춤
학교와 같이 전문직 종사자들이 근무하고 있는 조직의 경영에 의미 있는 시사점과 유용성을 제공
ⅴ 기술적 리더십
견고한 경영관리기술에서 나오는 리더십
지도자는 계획, 조직, 조정, 시간관리 등을 강조하며 전문 경영자 역할을 함
ⅵ 인간적 리더십
유용한 사회적ㆍ인간적 자원을 활용하는 데서 나오는 리더십
지도자는 인간관계, 사고능력, 동기화 능력 등을 강조하고 지원, 격려, 참여적 의사결정 등을 통해 사람들의 사기를 높이고 조직의 성장을 도모하는 인간 공학전문가 역할을 함
ⅶ 교육적 리더십
교육에 대한 전문적 지식에서 나오는 리더십
지도자 특성는 효과적인 교수-학습, 교육 프로그램 개발, 임상장학 등에 대한 전문적 지식과 능력을 통해 교육문제를 진단하고 교사들을 지도하며 장학, 평가, 직원능력, 교육과정 개발을 효율적으로 수행하는 현장교육전문가 역할을 함
ⅷ 상징적 리더십
학교의 중대사에 대해 다른 사람에게 주의를 환기시키는 데서 나오는 리더십
지도자 특성는 학교 견학, 교실 방문, 학생과의 간담회, 학생 교육에 대한 특별한 강조, 행사나 의전의 관장 등 상징적 행사와 언사를 통해 학교의 비전과 목표에 주의를 환기시키고 특별활동을 유도함
ⅸ 문화적 리더십
독특한 학교문화를 창출하는 것에서 나오는 리더십
지도자는 학교로 하여금 독특한 정체성을 갖게 만드는 가치와 믿음, 그리고 관점을 창조하고 강화ㆍ유지하는 것을 중요시하며 이를 통해 전통을 만들고 무용담을 전파하는 성직자의 역할을 한다.
ⅹ 학교에서의 리더십
학교장의 5가지 리더십
① 기술적 지도력 - 학교경영과 관련된 기술
② 인간적 지도력 - 교사, 관계 인사와의 인간관계유지 기술, 지원, 격려, 보상 등
③ 교육적 지도력 - 교육 및 수업과 관련
④ 상징적 지도력 - 조직원의 관심을 학교의 가장 중요한 사항에 집중시키는 능력
⑤ 문화적 지도력 - 학교의 정체성 확립을 위해 노력하는 기술
리더십의 영향력 위계
참고문헌)
교육행정학원론, 윤정일 저자, 학지사 출판사, 2008년 9월 1일 출판
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