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수업분위기 종합도
30 25 20 15 10 5
5 10 15 20 25 30
Ⅷ. 수업관찰과 수업분석의 평가
1. 교재연구
교재연구의 심도(연구 방법, 연구의 충실도, 학생능력 고려)
수업안 작성체제 및 내용(학습의 계열화, 학급실정 고려 교재의 특질)
본시의 전개안(목표
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2) 배경
3) 기본전제
4) 학습이론가
(1) 파블로브의 고전적 조건형성이론
(2) 스키너의 조작적 조건형성이론
(3) 반두라의 사회학습이론
3. 성숙주의 이론과 학습이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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나동진)
-고등학교 1학년 음악과 교사용 지도서에 제시된 인지적 영역의 수업목표 설정에 관한 연구
(한국교원대 대학원 강명주) 1.교육목표
2.교육목표의 설정과 진술
3.교육목표 분류학의 필요성
4.교육목표 분류학
5.참고문헌
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교육공학_,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,...
수업 전, 중, 후에 지속적으로 행해진다.
학습자 평가 : 수업 목적에 부합하는 내용을 학생들이 잘 배웠는가를 평가.
(Ex : 지필검사, 실기검사, 관찰 등)
방법, 매체의 평가 : 수업에 부합하는 매체와 방법을 사용하였는지를 평가.
교수 - 학습 과
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수업개선의 과정과 전략에 대한 지식미흡
2) 교수방법 개선의 몇 가지 접근
① 수업에 대한 평가
- 현장관찰
- 각종 평정척도나 질문지
② 교수방법에 관한 연구를 통한 수업개선
- 한국교원단체총연합회가 실시하는 교사들의 현장연구대
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