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지수가 2개인 연립이차방정식
9. 부정방정식의 해법
Ⅲ. 수학 도형의 방정식
1. 내분점, 외분점
2. 직선의 방정식
3. 점과 직선 사이의 거리
4. 원의 방정식
5. 원과 직선
6. 평행이동
7. 대칭이동
8. 부등식의 영역
Ⅳ. 수학 선형연립방정
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지속적으로 가지고
수학적 지식과 기능을 활용하여 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 태도를 기른다. 수학교육의 목적 및 목표
가. 개정의 필요성
나. 개정의 방향
7차 교육과정 개정의 중심
가. 단계형 수준별 교육 과정 구성
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도형의 넓이 비교
Ⅴ. 수학교구 칠교판(탱그램, 칠교놀이)의 제작 방법
Ⅵ. 수학교구 칠교판(탱그램, 칠교놀이)의 실천 방법
1. 단계별
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
2. 조별
Ⅶ. 수학교구 칠교판(탱그램, 칠교놀이)의 교육적 효과
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교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
박화문, 장애아발달학, 대구대학교출판부
이나미·윤점룡(1990), 학습장애아의 특성분석과 진단도구개발, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 기본방향과 원
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교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체
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교육)의 단계
1. 자유놀이 단계
2. 게임 단계
3. 공통성 탐구 단계
4. 표현화 단계
5. 기호화 단계
6. 형식화 단계
Ⅴ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 도형놀이방법
1. 칠교조각 만들기
2. 칠교조각의 성질 이해하기
3. 여러 가지 모
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수업(교구활용학습)의 사고력브릭
Ⅶ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 평가
1. 수학과 학습에서 구조적 교구를 이용하여 교수-학습활동에 적용
2. 수학과 학습에서 구조적 교구를 이용하여 평가
3. 교구 학습의 문제점 지적
Ⅷ. 결
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지도 목표
2. 지도 과정
1) 1단계 지도
2) 2단계 지도
3) 3단계 지도
3. 평가
Ⅴ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 활용 방법
1. 탱그램(Tangram)의 기본적인 활용 방법
2. 탱그램(Tangram)으로 평면도형 만들기
Ⅵ. 수학교구 탱그램(칠교판,
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개념적 접근을 하였다.
공간 인식과 도형의 기초부분에서는 개정 누리과정은 \"물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별한다\"라며 공간 인식에 중점을 두며, 이전 교육과정에서는 \"공간과 도형의 기초개념 알아보기\"로 도형의 기본적인 이해
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기본입장
(2) 수학교육 내용
(3) 교수-학습방법
(4) 기여와 비판점
4. 유아
(1) 공간교육 내용
(2) 도형교육 내용
(3) 공간과 도형 이해에 도움이 되는 교재?교구 및 동화
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교
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