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독서 토론 대회를 실시하고 이에 대한 보상이 뒤따른다면 독서에 대한 관심을 높이고 토론 문화를 정착시키는데 크게 이바지할 수 있을 것이다.
독서토론은 토론에의 준비성, 충실성, 논리성, 토론 참여 방법 등을 평가하되 독서 능력과 토론
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독서교육
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 방안
1. 학년 중심 교육 계획을 수립하고 공동 연구?노력한다
2. 수업 지도 원칙을 알고 아동 눈높이에 맞춰 학습 활동을 전개한다
1) 의도적 지도
2) 단계적 지도
3) 다양한 지도
4) 수용적 지도
5)
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형성되고 세계를 독자적으로 해석하고 이해하여 독자적인 창조의 경지에까지 이르게 될 수 있다.
Ⅵ. 독서토론의 평가
독서토론은 실시 그 자체로도 충분한 성과를 거둘 수 있으나 교사, 학습자가 스스로의 활동을 평가해 봄으로써 더욱 발
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평가하는 시간을 갖는다. 물론 이때도 모둠별로 준비 과정을 거쳐서 발표하도록 한다.
<예> 슬라이드로 짤막한 영화를 만들어 발표하는 `청산영화제‘에서 상호 평가하여 시상식을 가진 이야기
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 모형
S
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) 독서토론 활동
가) 준비활동단계(교사 주도 질문)
- 이야기의 유형을 파악해 본다.
- 배경과 구성을 알아본다.
- 등장인물에 대해 알아본다.
- 관점을 파악한다.
- 분위기 혹은 어조를 파악한다.
- 문제를 파악한다.
나) 토론활동단계
- 주제를
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