|
3) 학습자 양식에 따른 학습 활동
4) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
(1) 다중지능이론의 교육적 의의
(2) 다중지능이론의 비판
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1)
|
|
|
3) 여성결혼이민자의 증가배경
3. 프로그램 목적 및 목표
4. 프로그램 대상선정 기준
5. 프로그램 모집 방법
6. 프로그램 운영 기간 및 횟수
7. 각 단계별(회기별) 프로그램 진행계획 내용
1) 한글나라
2) 요리천국
3) 문화여행
4) 수료식 일
|
|
|
독서
1. 종이매체의 생존 가능
2. 영상매체의 폐해와 독서
제2절 역사속의 아동기, 오늘날의 아동기
1. 아동문학의 형성과정
2. 우리나라 문헌 속에 나타난 아동기
3. 오늘날의 아동기
제2장 어린이의 발달단계와 독서교육
제1절 발달
|
|
|
독서교육활동
1. 대상
2. 지도
3. 독서 환경 조성
1) 학급문고 설치
2) 독서방 설치
3) 필독, 권장도서를 주간학습안내에 예고
4. 다양한 독서 프로그램 활용
1) 독서 실천 기록표
2) 동화 뒷이야기 이어 쓰기
3) 독서감상화
4) 주인공에게 편
|
|
|
[문예요법] 문예요법의 개념과 적용 및 방법, 문예요법(독서요법)의 절차, 치매환자 치료를 위한 독서요법프로그램
목차
I. 문예요법의 개념과 적용
II. 문예요법의 방법
III. 문예요법의 절차
1. 준비단계
2. 읽을거리의 선택 단계
3.
|
|
|
3) 아동발달-학지사
- 정숙희(2015),그림책을 활용한 독서프로그램이 만3세 유아의 친사회적 행동,
공격성, 문제행동에 미치는 효과. 총신대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.유아 공격성의 개념
2.유아 공격성의 발달
3.공격성의 원인
|
|
|
소개, 교육과정, 교수진 소개, 연구실 현황, 졸업생 진로, 학사 일정, 공지사항 1. 학과 홈페이지 개요
2. 장학 제도
3. 글로벌 프로그램 및 어학 연수
4. 해외 봉사 활동
5. 공모전 및 독서 대상
6. 동아리 활동 및 대학생활 계획
|
|
|
3. 이론과 실제의 차이이다
Ⅳ. 도서관사서 계속교육의 프로그램개발단계
1. 계획단계
2. 실행단계
3. 교육의 평가
Ⅴ. 도서관사서 계속교육의 관련법규
1. 도서관 및 독서진흥법
1) 제1장 총칙 제6조(사서직원 등)
2) 제2장 국립중앙도서
|
|
|
독자에게 각 방식의 차이와 장단점을 명확하게 알려준다. 저자에 따르면, 미국의 평균 가구 부는 약 97,300달러 수준이지만, 고소득자 또 1. 책 소개
2. 주요 내용 요약
3. 핵심 개념 분석
4. 개인적인 느낀점
5. 실생활 적용 방안
|
|
|
노력을 통해 반성적 삶을 사는 것이 바람직하다.
Ⅳ. 참고목록
장 메나르,『파스칼』, 서강대학교 출판부, 1997
블레즈 파스칼,『팡세』, 민음사, 2003
패트릭 가디너,『키에르케고르』,(주)시공사, 2001
조가경, 독서평설, 지학사, 2000 없음.
|
|
메뉴펼치기
