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교수방법설정
1. 준비 일정과 역할분담
2. 교 안 작 성
2-1. 공동체 훈련
만남 1. 연인 사이의 로맨스
만남 2. 참된 대화
만남 3. 마음의 상처
만남 4. 용서
만남5. 소명받은 팀으로서의 연인
2-2. Camp Fire
2-3. 체육대회
2-4. Q.T.(경건의 시간)
2-
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6. 네이버 블로그 http://blog.naver.com/himcen21/130003078055 1.
서론
2.
본론
1) 생애주기
2) 아동기와 청소년기의 특징
3) 아동기의 여가
4) 청소년기의 여가
5) 미래의 여가활동 전망
3.
결론
4.
참고문헌
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학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2. 과정검사
3. 비공식적 독서측정검사
4. 준거-참조검사
5. 행동적 평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유
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학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2. 과정검사
3. 비공식적 독서측정검사
4. 준거-참조검사
5. 행동적 평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유전
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학습장애학생을 위한 교육지원
(5) 기억장애학생을 위한 교육지원
(6) 행동 장애학생을 위한 교육지원
(7) 정서장애 학생을 위한 교육지원
(8) 언어장애학생을 위한 교육지원
5. 보장구 및 학습지원기자재의 이해
(1) 보장구의 개념
(가) 지
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프로그램의 강점과 그 이유(2가지)
1) 그림 자료 활용
2) 흥미 위주의 수업
3) 공간활용
나. ΔΔ 초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
1) 독서?논술
2) 합창
3) 그리기
(2) 프로그램의 강점과 그 이유(2가지)
1) 학습에 대한 흥미와 미래 사회에
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독서」, 노명완외 2인, 교학사, 2006. * 심유리 학우의 DRA모형과 다른 점 *
※ 직접 읽기 활동법의 절차
* DRTA와 다른 점 *
유의할 점
♧찾아봅시다
교사의 활동
학생들의 활동
♧ 수업 지도안
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학습능력, 흥미나 관심 등을 고려)
학습 과제, 학습 방법, 학습 조직의 유형 선택
(학습 능력, 흥미나 관심 등을 고려하여 학습 과제 선택)
심화보충형 교육과정
선택한 학습 과제의 탐구 과정
(과제 추구는 개인이나 소집단 활동에 의하여 해
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프로그램과 자료의 공유를 통해 인식의 폭을 넓혀 나가야 한다.
- 우리 교육의 전통에서 총체적 언어 접근의 예를 찾아볼 필요가 있다.
3) 총체적 언어교육과 책 읽어주기 활동의 관련성
전통적 독서 방법은 책머리의 첫 낱말부터 읽어 부분의
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학습의 형식이 된다.
이러한 여러 방안은 모두 장단점을 함께 지니고 있어, 그 중 하나로 완전할 수는 없다. 따라서 학습의 목표에 따라서 적절히 응용되어야 할 것이다.
수업에서 학생이 행하는 수업활동으로는 청강문답토의독서작문관찰
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