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교육분야 : 약 305개, 훈련계약체결현황 (‘’01): 613,852명
직업학교의 직업교육
(의학, 기타 사회분야, 기술업, 상업 등과 관련된 보조직업) 1. 독일교육체제
2. 독일의 직업교육
3. 우리에게 주는 시사점
4. 독일의 진로교육(독일학교
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교육기관과 직업훈련기관간의 상호 협력 하에 전직훈련, 재훈련, 능력향상훈련 등 다양한 프로그램을 개발하여 새로운 환경에 적응할 수 있는 탄력적인 직업능력 개발 체제를 구축해야 할 것이다.
참고문헌
○ 김충기(1989), 직업교육과 진로
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교육기관으로서 하우프트슐레의 위치를 강화시킴
→ 대다수의 주에서 하우프트슐레의 경쟁력을 강화하는 방안이 논의되고 있음
③ 중앙(핵심) 아비투어 제도 확대
2002년 국제학업성취도평가(PISA)평가에서 독일학생의 성적이 저조한 결과를
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교육주권
3) 의무교육
2. 학교 체제
3. 진로지도
4. 직업진출로의 준비과정
1) 중등 1단계
2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제
5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium)
6. 기타사항
1) 방학
2) 수업시간
3) 성적의 평가
4)교사
7. 독일교육의
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능력과 적성에 맞게 진학하게 된다. 주요학교는 졸업 후의 취직을 위해 직업훈련을 위주로 하며, 실과학교는 졸업 후에 전일제 직업학교에 진학하고자 하는 학생이 취학하며 김나지움에는 대학진학 희망자가 진학한다. 독일의 교육제도
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교육과학기술부(2016). 학교 진로교육 목표와 성취기준. 〔전자매체본〕. 교육과학기술부, 국제미래학회
김남희(2017). 4차 산업혁명 시대의 종교 교육 방향과 필요성. 종교교육학연구, 54, 1-22
김성국(2018). 제 4차 산업혁명과 독일의 ‘Arebeit 4.0’
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교육정책)의 현황
Ⅴ. 일본 직업훈련제도(직업교육정책)의 사례
1. 직업교육훈련제도
2. 직업훈련법제도
Ⅵ. 독일 직업훈련제도(직업교육정책)의 사례
1. 직업교육훈련의 직종구조
2. 직업교육훈련의 기간
3. 청소년의 직업교육훈련 중
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교육의 경쟁력이 뛰어남
- 학교교육이 교육적 가치를 구현하며 충실하게 실시
- 학생의 소질과 능력과 적성에 부합하는 학교 선택, 수준별 수업, 진로 탐색 가능
- 교원의 높은 전문성 (학력, 전문성, 사회적 지위 등)
독일 헤센주 교육법에
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교육
교육부 산업교육정책과(1999), 창조적 지식기반 국가 건설을 위한 교육발전 시안
새천년민주당(1999), 지식기반사회와 교육, 독일 교육연구부의 델파이 조사보고서, 한국직업능력개발원
이재창(2000), 지식 정보화 사회와 진로교육, 진로교
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교육의 자유는 지극히 사적인 개인적 교육의 영역으로 헌법상의 근거 없이도 충분히 보장된다고 할 수 있으므로, 논의의 대상이 되는 것은 학교선택의 자유이다.
독일에서 부모의 학교선택의 자유는 학생의 교육진로(Bildungsweg)결정권과 관련
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