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평
OO에게 꽃가게 놀이를 제안하자 친구와 함께 역할을 정하고 극놀이를 표현하는 모습을 보였다. OO는 주변 공간의 차이와 모양을 탐색 할 수 있다. 물건을 열고 닫는 것을 할 수 있으며 가르쳐 주면 반복적으로 해서 할 수 있을때가지 자주 해
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해 친구들과 거리를 두고 제자리에 서서 준비를 한다. 그리고 요가 동작 그림을 보고 친구들을 따라 함께 동작을 취해본다.
2학기 총평
도토리묵을 어떻게 표현할지 궁금하였는데 자신이 그리기 도구와 가위를 주비해서 도토리묵을 만들고
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해서 부르자 자신을 손으로 가리키며 이름을 불러달라고 한다. OO의 이름을 부르며 노래를 부르자 웃으면서 친구를 가리킨다. 친구의 이름을 부르며 동요를 부르자 다른 친구를 가리키며 불러달라고 하며 율동을 따라한다.
2학기 총평
OO는 손
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엄마 덕에 행복했을까?
6. 그저 함께 살아가고 싶은 것뿐 , 그리고 장애인천국!
7. 무조건 ‘같이’ 있기만 하면 저절로 통합 교육인가요? 속 살아 숨 쉬는 아이들 마음
함께생각 3 장애인이 시설에만 산다면
8. 세상을 무서워하지
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그림에 아이가 책을 들고 있는 것을 보니, 책을 읽고 나서, 칭찬을 해 달라고 하고 있는 것 같다. 아주 행복한 미소를 지으며 말이다. 옆에 있는 강아지도 책장의 토끼 모양도 침대의 토끼 모양도 행복한 미소를 짓고 있다.
뒤 표지그림에서
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볶음밥을 싫어하고 전혀 먹지 않았으나 조금씩 밥을 골라서도 먹는 모습이 달라져 조금씩 야채와 함께 먹도록 시도해 보는 것도 도움이 되겠다. 친구가 만든 것을 따라서 만들고 교사에게 만들것을 보여 주며 상황 설명을 잘 할 수 있다.
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주인공 지원이 정신과 상담을 받으면서 이야기는 시작된다. 지원은 8년이 넘는 시간동안 암으로 돌아가신 엄마에 대한 기억과 죄책감으로 힘들어한다. 의사는 애도기간이 지나치게 길다 했다. 비 오는 어느 날, 낡은 건물 처마 밑에서 비를 피
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평
손의 소근육 발달이 좋아 볼트와 너트를 빠르게 끼울수있다. OO는 청각적 감각이 예민한 편이며 대화를 통한 사회관계 형성에 어려움이 있어 OO가 의존하는 주변의 성인을 통해 대화가 이루어지는 모습을 보이고 자신의 생각을 상대방에게
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시작하더니 회색 눈사람을 완성한다. 그리고 흰색으로 다시 색칠을 한다. “왜 흰색으로 다시 색칠하니” 하고 묻자 “ 그러면 흰색이 보여요.” 하며 색칠을 계속한다. 1년 관찰일지 - 만 5세 21명 유아 관찰일지 3월 - 다음해 2월 평가제
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엄마로서, 그리고 직장인으로서 저는 더 이상 익숙한 길만을 고집하지 않을 것입니다. 새로운 상상을 품고 그것을 작은 행동으로 옮기며 변화를 시작하려 합니다. 이 책이 전한 메시지처럼, 미래는 멀리 있지 않습니다. 지금 이 순간, 제가 내
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