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독후감 쓰기 위주의 독서교육에서 학생 스스로 자기 주도적인 독서활동을 통하여 다양한 독서감상 표현하기로 전환되어야 한다.
둘째, 인터넷비디오TV 등의 매체에 거의 파묻혀 생활하는 오늘날의 청소년들을 대상으로 하는 독서교육 방법
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글을 보아도, 좋은 책을 읽어도 이 생각은 떠나지 않았다. 그 이유는 간단했다. 긍정을 받아들이지 않는 것, 나에게 접목시켜보지 않는 것, 실천하지 않는 것이다. 실천 없는 생각은 그저 횟집 수족관을 헤엄치는 물고기와 같다. 주변 상황이
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독서회 운영, 독서 감상문 쓰기, 인상깊었던 장면 그리기, 주인공에게 편지 쓰기, 입체낭독하기 등과 같은 방법론적인 문제에 집착하다 보면 자칫 아이들을 잊어버릴 수도 있는 것이다. 이야기를 듣는 사람은 아이들이고, 말하는 사람은 교사
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발표하기
7. 학습 내용 정리
8. 학습활동 평가
9. 차시 학습 내용 안내하기
Ⅵ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 방법
1. 생각꺼내기
2. 생각 묶기
3. 표현하기
4. 협의하기
Ⅶ. 향후 마인드맵학습(마인드맵수업)의 실천 과제
참고문헌
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바람직한 문해교육을 위해 교사에 의해 체계적으로 계획된 내용을 유아의 발달수준과 교육의 연계성을 고려하여 유아에게 의미 있는 활동을 제공하는 균형적 언어교육 접근방법에 의해 지속적인 교육 효과를 연구 할 필요성이 있다.
Ⅲ. 결
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방법으로 점차 전환하고 있음을 볼 때 바람직한 현상이라고 할 수 있다.
초등학교에서 이루어질 수 있는 동화교육이 분석적 작품해석의 방법에서 학습자의 학습 활동이 활발해지고 학생들이 중심이 되는 활동할 수 있고, 그에 대한 반응을
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독서일기: 독서에 관한 일기를 쓰도록 함.
10) 독서감상문: 독후감이나 서평을 쓰도록 한다.
11) 견학: 독서에 관한 시설, 전시장, 서점 견학
12) 시청각 보조: 영화, 음반, 방송 등을 이용하여 독서 생활을 지도
15. 독서 흥미 유발 지도 방법
1)
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글쓰기의 과정이 곧 읽기의 과정이기 때문이다. 독해력이 없다면 글을 쓸 수 없다.
2. 잘 쓴 글을 읽어야 한다
글을 잘 쓰려면 잘 못 쓴 글을 가려내는 눈이 있어야 한다. 잘 쓴 글에 익숙해져야 한다. 가장 좋은 방법은 독서다. 독서를 많이 하
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방법 탐구, 교학사.
박영배(1995), 수학 교수학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 서울대 교육학 박사논문.
박정순(1995), 대중매체의 기호학, 나남출판.
손영애(1996), 읽기 영역 지도 내용 체계화 방안(II), <읽기 영역 교육과정 내용의 체계화
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독후감을 쓰는 방법으로 돈을 벌수도 있고 아니면 자신의 블로그를 개설하여 자주 꾸준히 독후감을 올린다면 블로그에서도 인기를 얻지 않을 까라는 생각이 든다.
아무튼 결론적으로 글쓰기로 부업하라는 책을 읽음으로 인해 책을 읽기 싫어
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