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터 보아왔기에 교사로서 앞으로 겪을 어려움은 당연한 것이라고 각오하고 있습니다.
저, 000은 현실 속에서 꿈을 키워온 만큼 더욱 성실한 학생, 더욱 강한 유아교사로 설 준비가 확실히 되어 있다고 자신있게 말씀드립니다.
유아교육과 면접
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동국대, 2002
- 김수연, “놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반 아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향”, 이화여대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 통합교육과 개별화 교육 프로그램의 특징
1) 통합교육의 특징
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경주 스탬프 투어를 활용한 방식
(2) 사진 촬영 시스템을 활용한 방식
3) 포트폴리오의 활용
(1) 교과 이수제
(2) 입시 자료로 활용
4) 한계 및 보완책
(1) 가정의 사회 경제적 지위
(2) 질관리 체제
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유아교육의 질적 향상에 기여할 수 있는 전문가로 거듭나기 위해 최선을 다하겠습니다.
4. 졸업 후 포부 및 기타 특기사항
졸업 후, 저는 아이들의 건강한 성장과 발달을 돕는 전문적이고 열정적인 교육자가 되고자 합니다. 이를 위한 구체적
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유아교육 전문가로 성장할 계획입니다. 이를 위해 끊임없이 배우고 노력하며, 아이들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 교육자가 되도록 최선을 다하겠습니다.
4. 기타 특기사항
저는 활발하고 적극적인 성격 덕분에 학창 시절 다양한 활동
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유아교육」, 국문사, 1994
최민수, 「북한 유아교육론」, 문음사, 1998
이기숙 역, 「비교유아교육론」, 이화여대 출판부, 1986
곽노의 外, 「비교유아교육론」, 양서원, 1996
Barbara Beatty, 이원영 옮김, 「미국유아교육사」, 교육과학사, 1998
김재한,
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유아교육개론”, 창지사, 2000
- 이경혜, “생태유아교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008
- 서주형, “텃밭가꾸기를 활용한 자연명상놀이가 만3세 유아의 감성지능과 자기효능감에 미치는 영향”, 동국대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현
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2. 인지적 구성주의이론이 유아수학교육과 유아과학교육에 주는 시사점
1) 유아수학교육
2) 유아과학교육
3. 사회적 구성주의 유아수학교육과 유아과학교육에 주는 시사점
1) 유아수학교육
2) 유아과학교육
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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이화여대 인간발달 21, 65-109
이기열 외 공저(1986). 어린이의 영양. 서울: 연세대학교 출판부
이인자(2002). 요리를 중심으로 한 통합 활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향. 한국교원대학교대학원 석사학위논문
이정환(1993). 유아교육의 교
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교원대 대학원, 1996
102.權斗鉉, 풍물의 機能과 演行樣式 硏究, 안동대 대학원, 1993
103.元敞國, 호남 좌,우도의 민속놀이에 관한 연구 :임실과 이리농악의 판굿을 중심으로, 수원대 교육대학원, 1993
104.박정미, 경기도 평택 풍물굿중 춤사위 연구,
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