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동 티모르” 사태
인도네시아의 민족 분리운동
미얀마의 민족 분리운동
동남아 “反화교 폭동”과 그 원인
소수민족의 집합소 “동남아시아”
인도네시아 “발리에서 생긴 일”
필리핀 “민다나오”의 종교분쟁
인도네시아 “말루
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한국국방연구원 (http://www.kida.re.kr
/)
2. 네이버 지식인 (http://kin.naver.com
/)
3. 네이버 백과사전 (http://100.naver.com
/)
4. 야후 지식검색 (http://kr.ks.yahoo.com
/)
5. 야후 백과사전 (http://kr.ks.yahoo.com
/)
6. 위키 백과사전 (http://ko.wikipedia.org/wiki
/) 없음
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동남아 관계의 지속과 변화」 『동남아시아 연구 15권 2호』
이동률, 「탈냉전기 중국의 동남아 외교:전략과 목표」,『中蘇硏究』, 24권 3호, 2000
유철종, ‘남중국해의 남사군도 영토분쟁에 관한 연구’,정치정보 연구 제8권 제2호, 2005
외교통
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항상 두려운 테러리스트가 되어야 하는가?
1. 이슬람 세계의 끊이지 않는 분쟁의 역사 문화적 배경
2. 팔레스타인 분쟁과 체첸 분쟁의 사례
3. 이슬람 세계 소수민족 분쟁의 전망 및 해결방안
Ⅲ. 오늘날 한국에서의 이슬람
맺음말
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사건은 신(알라)에 의해 이미 예정된 것임. 제1장 비교종교학의 학문적 접근 방법론
제2장 종교의 정의
제3장 종교의 성질
제4장 종교의 기원
제5장 종교 연구의 역사
제6장 종교와 다른 문화 영역과의 관계
제7장 종교학과
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연구”, 국토연구원
임업연구원(2000), “ 비무장지대의 산림생태계 현황”
전성훈(1999), “비무장지대의 평화적 이용과 남북한 영공개방”, 한림대 국제문제 연구소
정규서 외(2002), “ DMZ III-접경지역의 화해·협력”, 도서출판 소화.
제성호(19
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-------------------------------------------- 3
Ⅱ 본론 -------------------------------------------- 3
1. 무역 클래임(무역 분쟁) --------------------------------------- 3
2. 중재 ------------------------------------
Ⅲ 국제 무역
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동북아 및 한반도 정책을 중심으로’
박종철 외, 2003년 서울: 통일연구원, ‘동북아 안보·경제협력체제 형성방안’
세종연구소, 2006년 ‘동북아 다자안보협력에 대한 미국의 입장’
유현석, 2005년 ‘중국의 부상과 대외관계의 변화: 지역주의
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-359.
박홍서. 2000. “중국 위협 론의 논리 비판: 경험적 근거의 문제.” 『중국연구』 25-0, 115-146.
변창구. 2004. “동남아시아 지역통합에 있어서 중국의 영향: 중국 위협 론의 실체와 아세안의 대응을 중심으로.” 『국제 지역연구』 8-2. 105-125.
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연구, 대구대사회복지대학원, 2004
* 김학희, 세계지리에서 동남아시아지역의 정형성에 대한 재조명, 서울대 대학원, 2005
* 신경희, 국제결혼가족의 부부갈등요인에 관한 연구-한국남성과 필리핀 여성의 부부관계를 중심으로-, 조선대 정책대학
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지역농협 최신 자기소개서 4
1. 개인 역량을 키우기 위해 노력한 활동(학업, 사회경험 등)을 통해 성취한 것은 무엇이며, 제시한 귀하의 역량이 농협에서의 직무수행에 어떻게 접목할 수 있는지 기술하시오
2. 예상하지 못했던 문제로 인해
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연구하며, 글로벌 역사학 커뮤니티의 일원으로 활동할 것입니다. 해외 학자들과 공동 연구 프로젝트에 참여하고 국제 학술회의에서 발표하며 한국사를 포함한 동아시아 및 세계사 연구의 위상을 높이겠습니다.
사회적 책임을 다하는 역사학
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동북아학 과정을 이수하려는 이유는 다차원적이며, 학문적, 개인적, 그리고 직업적 목표와 연결되어 있습니다. 동북아시아는 정치적, 경제적, 문화적으로 중요한 지역으로, 이 지역에 대한 깊은 이해는 전 세계적으로 중요한 역할을 하고 있
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지역 주민의 역사 의식 제고에도 기여하며 공동체 의식을 강화하는 데 중요한 역할을 합니다. 역사 교육이 지역사회 문화 발전과 시민 의식 함양에 기여하도록 적극적인 역할을 수행할 것입니다.
교육 연구자로서도 교육 현장의 문제를 체계
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연구와 현장 교사 연수를 통해 교육 체계 전반의 발전에 기여하며, 역사교육자의 전문성을 높이는 데 힘쓸 것입니다.
셋째, 저는 학교 현장뿐만 아니라 지역사회와 연계한 역사교육 활동에도 적극 참여할 계획입니다. 박물관, 도서관, 문화재
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