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동아시아가 될 것이라 생각한다. 이를 기반으로 함께 성장하는 동아시아를 생각하고 싶다. 동아시아근현대사를 배우고 책을 요약하면서 내가 알지 못한 역사적 지식을 습득하는 좋은 시간이 되었다. 앞으로도 역사에 대한 관심을 가지고 살
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속 민주화 바람이 불었다. 점점 시민 운동은 국경을 넘어 확산되었다. 이주 노동자 문제도 이슈화되었다. 이는 역내 불평등 문제와 시민 운동, 인권 문제가 서로 복잡하게 얽히게 되었다.
서로 경쟁하던 시기를 벗어나 21세기에 동아시아에는
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2권, pp.93~114, 2004.
구선희,「청일전쟁의 의미 : 조·청 '속방' 관계를 중심으로」,『한국근현대사연구』제37집, pp.92~125, 2006. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 대만사건(1874)
Ⅲ. 청불전쟁(淸佛戰爭;1884~1885)
Ⅳ. 청일전쟁(淸日戰爭;1894~1895)
Ⅴ. 청일전쟁의 영
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[독후감, 서평, 에세이] 함께 읽는 동아시아 근현대사
목차
1. 격변의 동아시아 역사
2. 동아시아에 ‘같이의 가치’는 있는가?
3. 역사에 가능성이란 없다
4. 함께 만든 역사? 시도는 좋았지만
1. 격변의 동아시아 역사
격변의
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연대하여 민중운동이 활발해졌다.
새로운 형태의 국가가 가능할지도 모른다고 생각했었다. 파시즘과 나치즘, 소련의 공산화가 될 것이라곤 꿈에도 생각하지 못했다. 그렇게 이상을 꿈꾸던 사회주의는 현실 정치와 맞닥뜨리면서 변질되었다.
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동아시아 근현대사의 전개와 역사인식」,『근대 동아시아 역사인식 비교』, 선인, p. 12~13
고병익, 1996,『동아시아의 전통과 변용』(문학과 지성사), p.116
교육과정 연수자료 175 교육인적자원부, 2003
국제 교과서 연구회 편, 1994, 『한ㆍ일 역사
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동아시아 근대화과정에서 나타난 중, 일의 대응방식 분석”, 『아시아연구,』77-105, 2009
<한겨레> 2010.11.19 “[특파원칼럼] 아편전쟁과 화폐전쟁” 박민희 기자 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아편전쟁의 배경
1. 광동무역체제(廣東貿易體制)
2.
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독서량이 평균 2권을 넘었습니다. 그 중 “개미”를 읽으며 협력과 생존 전략의 중요성을 깨달았습니다. 이후 3년간 독서량을 꾸준히 늘려, 매달 최소 4권 이상의 독서를 실천하며 자기주도 학습 태도를 갖추게 되었습니다. 이와 함께 독후감
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것입니다. 2학년 때에는 중국어, 한자 공부와 함께 일본어 공부를 하여 일본의 역사서와 고지도 해석에 도움을 얻을 것입니다. 그리고 ‘동아시아 근현대사’ 과목을 수강하여 중국과 일본의 역사와 문화에 대해 탐구하여 그들이 역사 왜곡을
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동아시아 사회에 미친 영향을 연구하면서, 시간의 흐름에 따른 이념의 변화와 사회 구조의 변화를 파악하는 데 큰 흥미를 느꼈습니다. 또한, 근현대사를 다루면서 동아시아가 겪은 역사적 변천사를 살펴보는 것이 단순한 역사적 사실의 나열
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동아시아 역사학회, 한국근현대사학회 등 관련 학회에 참가하여 연구 동향을 파악하고, 국내외 학술 대회 발표 기회를 적극적으로 모색하겠습니다. 또한, 서강대학교가 추진하는 글로벌 연구 프로그램이나 교환학생 프로그램에도 관심을 가
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근현대사에 대한 이해를 높이기 위해 학습 시간 외에도 관련 도서를 월 2권 이상 읽으며 자신의 지식을 확장하였습니다. 이와 함께 지역의 역사 문화 유적지를 방문하는 활동을 연 20회 이상 진행하며 현장 경험을 쌓았고, 이로 인해 역사적 사
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