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농민전쟁을 통해 성장한 농민군의 구성원들은 그 뒤에 일어난 반일의병전쟁이나 민족의 지도자라고 하는 김구선생도 동학군의 접주라는 이야기도 있어 동학농민운동 이후에도 반봉건 반침략운동의 중심세력이 되었다. 갑오농민전쟁은 실로
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동학농민전쟁에서 민중들이 주체가 되었던 혁명을 주제로 하는데, 신하늬와 인진아를 중심으로 하는 ‘사랑’의 서사구조가 그 혁명의 서사 구조를 감싸고 있다. 「금강」은 전봉준을 중심으로 하는 혁명의 주제와 신하늬와 인진아를 중심
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전쟁으로서 커다란 의미를 지니며 식민지하 민족해방투쟁의 전개에 귀중한 역사적 경험이 되었다.
또한 동학농민전쟁이 보여준 자주적이고 애국적인 반외세적 민족주의 정신은 이후 갑오개혁에 반영되었고 우리 근대사의 항일의병운동에서
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운동\'을 최우선하고 어떠한 실력 행사에도 반대하든가 소극적이었다. 또한 최시형은 동학의 조직과 농민을 망라하여 일대 농민전쟁으로 발전했을 때 그의 직접 관할하에 있던 북접(충청도)의 동학조직이 그에 호응하는 것을 반대하였을 뿐
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동학농민운동 진압을 이유로 조선으로 출병한 일본군은 청일전쟁이 발발하자, 조선의 인부들을 강제로 전쟁에 동원 하였다. 당시의 이동수단은 우마차가 거의 유일한 수단이었는데, 일본은 조선 인부들과 우마차의 강제 징발을 단행하였다.
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동학농민전쟁에 관심을 가지고 무심히 방치되어있는 유적들을 보전하고 또한 체계적인 자료도 정리하면서 한 번더 동학농민전쟁의 의미도 생각해 봐야겠다고 생각했다.
REPORT
<동학기행>을 읽고.....
교과목 : 한국민중운동사
담당교수 :
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운동」, 민영사, 1993
임영태, 「대한민국 50년사」, 들녘, 1998
지명관, 「한국을 움직인 현대사 61장면」, 다섯수레, 1996
김은정외 3, 「동학농민혁명 100년」, 나남출판, 1995
송광성, 「미군점령 4년사」, 한울, 1993
한국정치연구회, 「한국전쟁의
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동학농민전쟁, 대구사학, 2015.
우리역사넷, 광무개혁, 대한제국을 근대 국가로, 1896년(고종33)
(http://contents.history.go.kr/mobile/kc/view.do?levelId=kc_i401000&code=kc_age_40)
대한민국 중2 역사 2단원 교과서
모스크바 3상회의 결정과 미,소공동위원회(1946~1947),
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동학교도들을 바라보았고, 일제 식민치하에 오면서 그들은 자신들의 세력을 확장하고 기득권을 유지하기 위하여 우리의 동학농민전쟁을 축소하고 왜곡하는데만 급급해 있었던 것이다. 하지만 동학농민전쟁을 바라보는 참된인식에 근거하여
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농민전쟁』, 창작과 비평사, 1994
김호성, 『동학혁명과 김개남의 역할』, 한국정치정보학회, 1998
한국역사연구회, 『1894년 농민전쟁 연구5』역사비평사, 1997 1. 들어가며
2. 전 봉 준
3. 김 개 남
4. 손 화 중
5. 세 지도자의 갈등과
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