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통합교육의 효과는 단순히 장애아동을 일반아동교육 기관에 물리적으로 배치한다고 해서 얻어지는 것이 아니다. 장애아동과 일반아동이 학급의 모든 활동에 함께 참여 하면서 사회적 상호작용을 통하여 학급의 정당한 일원으로 장애 아동이
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활동은 아동들 간의 상호작용에 힘입은 상승효과를 기대할 수 있는 부분이 부족하다는 아쉬움도 있다.
5)교육내용의 구성에서 일상생활의 연습이 지나치게 강조되어 있고, 읽기, 쓰기, 셈하기 등과 같은 지적인 학습을 너무 이른 시기에 도립
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교육 불평등 문제
4) 남녀 간 교육 불평등 문제
5. 교육 불평등의 현황
6. 교육 불평등 문제의 대책방안
1) 균등한 교육기회 보장
2) 교육여건 개선
3) 기초 학력 보장
4) 전인적 성장을 위한 통합적 지원
5) 교사의 책무성 강화
참고자료
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통합 또는 인출 기능에 결함이 생겨 발생하는 것으로 간주한다. 임상적으로는 언어능력과 지각능력 간의 불일치를 진단근거로 사용하기도 한다. Taylor(1988, P. 402)는 Wechsler지능검사에서 언어성 점수는 평균 이상이지만 동작성 점수가 낮을 때
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활동도 강조되어야 한다. 사람들은 이 세상에서 만드는 의미의 많은 부분을 다른 사람과 의사소통 함으로써 얻는다.
표현하기, 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기와 같은 중요한 의사소통 기능이 수학교육에 통합되어야 한다. 학생들의 생각을 말이나
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2) 교육목표
3) 관점
3, 하이스코프 프로그램 특징
4, 하이스코프 프로그램의 내용
1) 하루일과의 핵심 요소
2) 주요활동
5, 하이스코프 프로그램의 교사의 역할
6, 한국 유아교육 현장에의 적용 시의 강점과 약점
결론
참고문헌
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협동 보육시설
2. 운영형태별 유형
1) 자가보육
2) 가정보육
3) 시설보육
3. 보육내용에 따른 유형
1) 보호적 보육
2) 발달적 보육
3) 통합적 보육
4. 보육제도의 질 관리에 따른 유형
5. 보육시간에 따른 유형
1) 반일
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활동에 필요한 사항과 자료들을 교육적인 가치를 최대한으로 반영해서 Internet에 올려놓고 이를 활용해야 교육적 가치를 충분히 높일 수 있으므로, 정부에서는 이에 기술적재정적 보조를 담당해야 한다. 교육부에 의해서 가동되고 있는 종합
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읽기, 쓰기, 셈하기, 사고력, 학습태도 등과 같은 기초 기능을 습득 숙달할 수 있게 도와줌
(2) 교과 영역과 관련지어 사고력을 활용할 수 있게 해줌.
(3) 특정 분야의 재능발달을 위해 필요한 경험을 풍부하게 제공하며,
(4) 성공하는 데 필요한
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읽기, 쓰기, 셈하기를 포함한 학습에 필요한 기초적인 기능 습득
(2) 사회적인 기능, 또래와의 관계 형성하는 일 매우 중요한 변인으로 작용
- 친구를 만드는 지식.
- 의사소통을 효과적으로 하는 능력
- 타인 중심적 사고방식.
2) 사회적 협동심
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