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텔링의 이해와 실제 문학아카데미, 2006
◎ 조은하, 스토리텔링, 북스힐
◎ 조명환, 학습만화 스토리텔링에 관한 연구, 숙명여자 대학교 디자인대학원 석사학위 논문
◎ 장영주, 구연방법론
◎ Eric K. Taylor, 스토리텔링 이야기 활동 전래동화와
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구연의 내용과 조화되는 이미지를 연출하라. 구연은 어쩌면 쇼라 할 수도 있다.
Ⅶ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 지도 방법
아동을 교육함에 있어서, 어떤 특정한 목표와 방법에 의한 교육보다는 신체, 언어, 인지, 사회 정서 등의 발달
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스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 적용
storytelling의 사전적 의미는 ‘The action of telling stories\'(Oxford, 1989)로 이야기를 들려주는 활동을 말한다. storytelling은 ‘구연’이라는 용어로 많이 쓰이는데, 이 경우에는 이야기를 전달하는 방법에 초점
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동화가 담고 있는 정보를 정교화 하고, 자신의 경험과 연합하여 아동의 사고의 폭을 넓혀 주는 새로운 경험을 하게 된다.
Ⅵ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기대효과
동화구연은 어린이들의 정서 교육에 많은 도움이 된다. 동화를 많
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동화구연의 이론과 실기, 백록출판사
윤옥자 / 구연동화의 교육방한 연구, 동아대학교 대학원, 2000
장영주 / 구연방법론
최시한 / 현대소설의 이야기학, 프레스21, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이야기구연(스토리텔링, 동화구연)의 의의
Ⅲ. 이야기
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구연동화, 인형극 등의 각종 프로그램을 운영하고 있기 때문에 아이들의 인격형성에 큰 영향을 줄 수 있다.
이 연구는 어린이가 인격을 형성하고, 올바른 독서습관과 커나가는데 적합한 교육시설인 동시에 다양한 정보를 바르게 습득하도록
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기 때문입니다. 동화구연은 아이들에게 올바른 정서를 형성해 줄 뿐만 아니라, 꿈과 상상력을 키워줍니다. 저는 동화구연으로서 아이들의 세계관을 높고 멀리 넓혀주고 싶습니다.
영, 유아들이 유아들이 전인적으로 성장하고, 큰 세상을 만
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동화구연사가 되고 싶습니다.
VII. 동화구연사 자기소개서7
1. 자기소개
무엇하나 부족하지 않은 화목한 가정에서 자라 부모님의 사랑을 받으며 자랐습니다. 그런 어려움을 몰랐던 시절이 있었으나 중학생 시절 아버지의 사업이 어려워져 생
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동화구연사로 거듭나고 싶습니다. 저는 입사 후 제가 신입으로 차츰 귀사의 중요한 인재가 되는 과정을 데이터화하여 남기고 싶습니다. 이러한 데이터는 제 후배들이 저가 겪었던 시행착오를 겪지 않게 함으로써 많은 도움을 줄 것이라 생각
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이러한 경험은 외국인환자를 응대하는 데에 도움이 되리라 생각합니다.
또한 구연동화 능력도 있습니다. 대학교 때 구연동화 동아리에서 활동하면서 대회에도 출전해 수상한 경력도 있습니다. 언어발달 시기에 있는 5세 아동들에게 구연동화
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취득일자
명 칭
시행청
기타
2004년 2월 20일
운전면허 1종보통
충북 지방 경찰청장
동화구연지도자
미술치료사 3급
수료
풍선아트 3급
한국 풍선 협회
자격증
A.P.T
한국 심리센터
수료
가족사항
관 계
이 름
나 이
직 업
부
박 진 환
만
모
홍 기
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