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치료와 문학적 경험”, 「독어독문학」10집, 1998.Jostein Gaarder, 「소피의 세계」, 현암사, 1994. 동화치료에서 자아찾기의 여정
「오즈의 마법사」
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 낯선 곳을 찾아서
Ⅲ. 「오즈의 마법사」
Ⅳ. 자아찾기의 여정
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치료 접근들보다 더 교육적이어서 내담자는 먼저 이론자체를 교육받는다. 내담자의 어른 자아 상태에 정보를 제공하면 내담자는 인생에 대한 새로운 결정을 하는 기초를 형성할 수 있다고 전제하기 때문이다. 치료사는 내담자를 변화시키는
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자아중심성
5) 비가역성
Ⅱ. 유아기의 사회정서 발달의 특성을 설명하고, 적절한 사례를 들어 설명하시오.
1. 유아기 사회정서 발달
1) 유아기 사회성 발달
(1) 정신분석이론
(2) 사회학습이론
2) 유아기 정서적 발달
(1) 공포와 불안
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치료자들은 가족의 대화 속에서 의식적으로 내보이지는 않지만 그들의 무의식 속에 숨어 있는 억압되어 있는 것들을 찾기에 더 많은 관심을 가졌다. 이러한 접근은 저항을 초래하며 때로는 전이의 형태로 나타난다. 저항은 치료를 방해하는
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자아로 인내하는 지도자의 역할을 한다. 또 험한 길 안의 등산 안내자는 심리를 치료하는 사람을 암시할 수도 있다고 한다. 사실 나에게는 이런 내용의 동화가 약간 어렵고 이해하기 힘들었다. 하지만 자신이 잃어버린 것을 찾기 위해 노력하
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치료사들의 삶의 일부는 동화되고, 강화의식을 사용할 수 있다. 숙련된 성장의 기술적인 사용은 치료사의 삶 구석구석까지 계속된다.
부주의한 치료의 목적은 자아초월 적응을 성취하는데 사용할 수 있다. 예를 들어 매사추세츠 대학의 Jon Kab
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동화 고찰> 계명대학교 2000
<인터넷 사이트>
교보문고, 음악이 있는 그림책
(http://booklog.kyobobook.co.kr/kyobomd/B2765371/31397)
히스토피아 닷컴
(www.histopia.com)
세계무형유산
(www.unesco.co.kr)
I-BA 국제 독서 치료&예술 연구소-독서치료사
(http://cafe.nav
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치료를 통해 아이들의 심리적 불안과 문제를 책을 통해 다소 해결할 수 있도록 하고, 독서의 즐거움을 깨우쳐 주어야 한다. 그 밖에도 어린이 도서관에서는 어린이의 문화체험을 위해 독서지도나 독서토론은 물론 구연동화, 인형극 등의 각종
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동화치료 등 관련 분야에 대한 학습을 지속하고자 하며, 필요한 경우에는 대학원 진학도 고려하고 있습니다. 특히 정서적으로 불안하거나 사회성에 어려움을 겪는 유아들을 위한 맞춤형 지도법과 상담 기술을 배우고, 실천에 적용할 수 있도
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동화구연사가 되겠습니다.
2. 가장 열정/도전적으로 임했던 일과 그 일을 통해서 이룬 것에 대해 상세히 기재하여 주십시오.
대학교 2학년 재학 중 사고가 나서 휴학을 하고, 2년의 치료 끝에 다시 복학을 하게 되었습니다. 갑작스럽게 공부를
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취득일자
명 칭
시행청
기타
2004년 2월 20일
운전면허 1종보통
충북 지방 경찰청장
동화구연지도자
미술치료사 3급
수료
풍선아트 3급
한국 풍선 협회
자격증
A.P.T
한국 심리센터
수료
가족사항
관 계
이 름
나 이
직 업
부
박 진 환
만
모
홍 기
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동화책을 읽어주고 질문을 통해 이해도를 확인했습니다. 또한 독후활동을 진행하며 책에 대한 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 격려했습니다. 아이들이 책 읽는 즐거움을 느끼고, 독서 습관을 기를 수 있도록 도왔습니다. 1.성장과정/자
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동화 되지 않는 다면 아무 소용이 없다. 그렇다고 자신의 입맛에 맞는 사람만을 뽑는 것도 현실적으론 불가능 할 것이다. 그렇다면 무게없는 사회와 살아있는 기업에서 언급하듯, 조직원과 기업이 서로 유기적인 관계가 되기 위해선, 이 사람
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